课题：循环结构教学设计.pptVIP

课题：循环结构 ;一、教材分析与处理;（三）教学目标 1、知识与技能： 能识别、理解循环结构。并运用循环结构设计程序框图解决 简单的问题 2、过程与方法： 在解决引例过程中，学生不断质疑现有的解决方式，产生求变、求新的需求。模仿、操作、探究，学习设计循环结构程序框图，体会算法思想，发展有条理的思考与表达能力。 3、情感态度与价值观： 通过本节课的学习，让学生感受和体会到算法思想在解决具体问题中的意义，增强学生的创新能力及应用数学的意识。构建和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问，善于探索的思维品质。 ;（四）教学重点、难点 依据教学目标，根据学生的认知规律，确定本节课的教学重点为理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图。难点为循环结构中的循环条件和循环体的确定。; 二、教学方法与教学手段; 三、教学过程与设计 为了达到本节课的教学目标，更好的突出重点，分散难点，我将教学过程分为四个阶段。 （一）创设情境，温故求新. 引例：写出1+2+3+4+……+100算法步骤，并画出程序框图。;;（二）发现问题，探求新知.;;5. 框图表示： 在上面已有的条件铺设下，可以用框图表示出算法，下面就是学生中可能出现的框图形式;;; 例3.某工厂2005年的年生产总值为200万元,技术革新后预计以后每年的年生产总值比上一年增长.设计一个程序框图,输出预计年生产总值超过300万元的最早年份.;四、教学设计说明 建构主义作为一种新的认识论，它认为，认识不是人脑对事物直接的、简单的反映，而是以原有知识为基础，在主客体的相互作用中建构而成的。在认识论的基础上，建构主义提出了学习实质上是一种意义建构的独特观点。以建构观念取代传统的学习是一种反映的观念，更能体现学习的本质特征。因为反映是从客体的角度来看问题，强调学习作为一种认识所具有的客体性和符合性；而建构则强调主体性和选择性，指出了学习作为一种认识是主体能动选择、主动建构的过程，其中心在于学生的学。强调学生对知识的主动探索、主动发现以及学生对所学知识意义的主动建构。本节课的整体设计和处理方法正是基于此理论的体现. （一）创设情境，引入概念. 通过引例，复习旧知识，提出新问题.一题多解，各种解法形成对比与联系.此环节激起学生的求知欲、探索欲，创新欲 ,让学生带着问题进入下一环节. （二）讲授新课 1．发现问题,探求新知. 学生在教师引导下，在已有知识结构和经验的基础上，借助多媒体的形象直观，共同完成问题的抽象过程和算法的构建过程。体现研究问题常用的“由特殊到一般”的思维方式。 2．类比探究，掌握知识 通过类比，自主探究，帮助学生深入理解知识，完善知识结构，提升认知水平。通过小组讨论，实现生生互动，师生互助，丰富情感体验，活跃课堂气氛。 （三）实践应用，强化理解。 以习题为载体，进一步巩固知识。沟通发展，有助于及时查漏补缺，尤其是在例题的基础上设置相关的变式题. （四）本节小结，布置作业; 上海九院整形科 上海九院整形科 http：// 上海九院隆鼻价格 上海九院双眼皮价格2017 http：// 上海九院双眼皮价格 上海九院隆胸价格 上海九院整形科双眼皮 上海九院整形科隆鼻 上海九院整形科隆胸 重庆网站建设公司 网站建设 网页设计 重庆APP开发 北京八大处整形外科医院 北京八大处整形外科医院好不好 北京八大处整形外科医院怎么样 八大处整形外科医院 八大处整形医院 八大处双眼皮 八大处预约挂号 上海九院最新文章 /zxwz/ 上海九院最新动态 /zxdt/ 八大处整形项目 /zxxm 八大处整形案例 /zxal 汎戾駊