单相变压器绕组的极性教学设计比赛.DOCVIP

学 校 杭州市萧山区技工学校 组 别 电工教研室 授课班级 09-10班 授课教师 魏金灵 教学科目 电机与变压器(第四版) 学 时 2学时(80分钟) 课 题 §2-1单相变压器绕组的极性 学习任务 通过本节课的学习，使学生能够了解单相变压器绕组极性的意义及重要性，掌握变压器绕组极性的测定方法并能正确判断单相变压器的同名端，为学生以后能正确使用和维护变压器打下基础。 学生分析 我所任教的班级是维修电工班，学生学习基础较差，程度参差 不齐，学习能力欠缺，文化基础知识不够扎实。 学生对电工学中一些简单的原理、概念和元件有一些了解，对生活中一些现象有较浓厚的兴趣。而且他们爱“动手”，能动手。 3、该班是全男生班，课堂表现整体来说也比较活跃，但是大部分同学不善于在公共场合表现自己，表达自己的看法与见解。 知识目标 1、理解变压器绕组极性的的概念； 2、掌握变压器绕组连接和极性的重要性； 3、掌握变压器绕组极性的测定方法并能正确判断。 能力目标 1、会根据学习目标（问题），阅读材料；（阅读能力） 2、在学习过程中，学会解决问题的基本方法； 3、熟练归纳总结和比较学习方法。 情感目标 1、在学习过程中，感受学习 《 电机与变压器 》 的乐趣，激发学习兴趣； 2、在合作学习过程中，学会合作，形成合作精神和竞争意识。 教学重点 变压器绕组极性的概念和标记方法； 绕组连接和极性的重要意义； 变压器绕组的极性测定。 教学难点 变压器绕组极性的概念 教学方法 多媒体演示法、讨论法、操作法 教学准备 1、自制多媒体课件； 2、干电池、开关、单相变压器、万用表、单相调压器 1套/组 导线 若干/组 板书（简） §2-1 单相变压器绕组的极性 一、极性的意义 1、单相变压器的极性 （1）概念： （2）标记方法：用星号“*”或 “? ” 表示。 2、绕组的连接和极性的重要性 （1）绕组串联 （2）绕组并联 二、变压器绕组的极性测定 1、直观法 2、仪表测试法 （1）直流法 （2）交流法 教 学 过 程 设计意图 创设情境 （5分） 【教师活动】 运用多媒体演示两幅图片，并提出问题： （1）请判断两个电路图中电源的种类。 （2）两个电源的极性是怎样变化的？分别用什么方法来表示？ 【学生探究活动】 根据图示判断电源的种类及电源两端极性的表示方法和变化情况。 答案：图2-1是直流电源，在电源出线端上标以“+”和“-”来表示电源的正极性和负极性，直流电源两端的极性是恒定不变的，如图2-1（b）所示的曲线为一条水平直线。 图2-2是交流电源，正弦交流电源两端只有存在瞬时极性，它的极性是相对的，可变的，暂时的，随时间而变化的，如图2-2（b）所示。 学生答案异同，教师以此为契机，引出课题。 这样设计，从学生已学过的、熟悉的知识出发，创设情境，有利于激发学生兴趣，引发学习动机，诱发探究欲望，把学生思维引向本节课的内容，为营造灵活有序的课堂学习氛围打下良好基础。 提示课题 课题一 单相变压器绕组的极性 教 学 过 程 设计意图 讲授新课 （共45分） （10分） 一、极性的意义 1、单相变压器的极性 【教师活动】 教师讲解变压器绕组极性和同名端的概念并举例说明，示范同名端的标记，叙述极性的意义。 【学生倾听、记忆活动】 学生倾听教师讲解，弄清单相变压器绕组极性和同名端的概念，了解极性的意义，会标记同名端。 （1）极性的概念：变压器绕组极性是指变压器一次侧、二次侧绕组在同一磁通作用下所产生的感应电动势之间的相位关系，通常用同名端来标记。 举例详细说明： 引出同名端的概念：电动势都处于相同极性的绕组端就称为同名端。 （2）同名端的标记： 同名端可用星号“*”或 “? ” 表示，在互感器绕组上常用“+”和“—”表示。如图2-3和图2-4所示，1U1和2U1是同名端，在它们的出线端标上“? ”号。 （3）极性的意义 对一个绕组而言，哪个端点作为正极性都无所谓，但一旦定来，其他有关的线圈的正极性也就根据同名端的关系定下了。有时也称为线圈的首与尾，只要一个线圈的首尾确定了，那些与它有磁路穿通的线圈的首尾也就确定了。 通过举例说明，使学生更好地理解同名端的概念，掌握同名端的标记方法。 教 学 过 程 设计意图 （15分） 2、绕组的连接和极性的重要性 【教师活动】 教师讲解变压器绕组极的连接并说明相应的作用，从而推导出极性的重要性。 【学生倾听、记忆、讨论、总结活动】 学生倾听教师讲解，记住不同的连接方式总电动势的结果，前后桌同学进讨论并总结极性接反所产生的后果。 （1）绕组串联 1）正向串联（首尾相连）： 把两个线圈的异名端相连，总电动势为两个电动势相加，电动