论文—第一次国共合作的实现(教学设计).docVIP

PAGE PAGE 4 第一次国共合作的实现（教学设计） 长泾中学 徐彩萍 教学理念： 根据高一学生对知识充满渴望，但又不愿被动接受的特点，我主要采用了“自学——指导”的师生互动教学模式。在此模式下，我通过使用情景教学法、活动教学法等，以此来激发学生学习的激情和开发他们的智力。“自主——指导”教学模式由“课前自学预习——教师指导——质疑讨论——发表见解”四个环节组成，它既体现学生主体地位，又体现老师的作用。在学生自学预习的基础上，为了增强课堂的新鲜性，我对教学内容进行了整合，以培养学生自学的能力。 在教学方法中，我主要立足以史料为基础，以问题为导向，以线索为载体，配合多媒体，经过老师的层层提问和全体学生的思考、讨论，让学生真正经历了一个主动获取知识、应用知识、解决问题的过程。 教材分析　　本节内容在教材中处于承上启下、继往开来的地位，通过学习一方面能上使学生认识大革命兴起的前提和基础，一方面对中共三大局限等知识的了解，可以为以后学习大革命的失败作好准备。课程标准要求了解国共合作的原因、国共合作的方针和国共合作的实现。学情分析　　本课的历史现象与理论，知识相对枯燥深奥，从高一学生的认知水平、兴趣取向出发，达到课标要求确有难度。教师应力求采用化繁为简、化难为易、灵活多变的教学方式，让学生主动地参与历史教学，探求历史知识。 教学目标： 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 识记 理解 运用 国共合作的历史条件和方针 合作的条件；中共三大内容及评价；合作方针及方式 国共合作的历史必然性；党内合作的原因 论从史出的运用 运用史料来分析国共合作的条件，培养学生论从史出的历史思维能力 孙中山民主革命，与时俱进精神和丰功伟绩。 中国共产党人爱国主义思想和不断探索，坚持革命的不屈精神，熏陶学生的爱国精神 国民党一大 内容及意义；新三民主义与三大政策 新三民主义是合作的政治基础 “求同存异”在解决国家问题中的作用 归纳比较法 情景再现 问题探究 分析图表 黄埔军校建立 建立背景；特点及意义 二 、??重点、难点： 教学重点： ??? 国共合作的条件和方针； 新三民主义及其与中国共产党革命纲领的区别 教学难点： 国共合作的条件；党内合作方式 教具准备：多媒体设备 课时安排：1课时 教学过程： [导入新课]： [教师]（ 播放2005年国民党主席连战“和平之旅”的视频）刚才同学们看了一段有关年国民党主席连战“和平之旅”的视频，看到了连战偕夫人等人在南京中山陵、在西安以及记者招待会、相关新闻报道等内容，展望未来，我们不禁畅想第三次国共的实现的可能；回顾历史，早在20世纪20年代第一次国共和作就已实现过。我想大家一定有一个疑问，为什么中国国民党和中国共产党这两个不同阶级性质的政党要实现合作（必要性）？为什么能实现合作（可能性）？ （设计说明：通过设问导入，一是激发学生探究的兴趣，二是提示学生应丛必要性和可能性角度思考合作的条件） 今天我们就一起来学习国共两党是怎么样走到一起的，又是怎么样进行合作的。 讲授新课: 一、合作历史条件 出示图片：二七惨案林祥谦遇害，孙中山第二次护法运动失败的图片 ??? 出示材料：当孙文为维护共和一次又一次的失败，他才意识到自已的孤独；当中国工人的斗争一次又一次被军阀镇压，他们意识到自已的弱小。于是我们的代表可以把急需伙伴的他们叫到一起，达成他们自已的同盟。 [教师]请大家仔细阅读图片及这段材料，并思考： “当孙文为维护共和一次又一次的失败，他才意识到自已的孤独”指什么？“当中国工人的斗争一次又一次被军阀镇压，他们意识到自已的弱小”最典型的是哪件历史事件？为什么他们急需要伙伴？达成他们自己同盟的目的最终什么？ 最终大家可以判断出这段材料是出自那股政治力量的？（教学设计：采用材料导读法，指导学生从材料中获取有效信息，分析历史问题的能力） [学生]1.维护共和斗争的次次失败，2.二七惨案；3.经历了历次失败之后，得出的教训是要寻找一个同盟，来完成共同的革命任务：打倒军阀除列强。4.共产国际 [教师]（总结）刚才大家都讲了为要要达到军阀除列强，两个不同阶级属性的政党走到了一起，从中我们也了解到了双方要进行合作的必要性。 1、合作的必要性：1）时代需要：“打倒列强除军阀”成为全国人民的共同的愿望。 2）中共：二七惨案的教训。 3）国民党： 一系列革命斗争的失败 [教师]那么共产党有为什么要选择国民党作为伙伴，而国民党也愿意接纳共产党呢？如果国民党不接受合作，前途会怎么样呢？ 请同学们根据所给材料，分组进行讨论。（要求学生从当时这个大背景去考虑，结合孙中山的革命活动思考，培养学生综合分析历史问题的能力，同时培养学生的发散性