初中学校教学评估报告书.docVIP

河北省义务教育阶段学校教学评估 报 告 书 填表单位 砚昌中学 （盖章） 填表时间 2013.4 肃宁县教育局制 一、基本情况 单位名称 肃宁县砚昌中学 义务教育阶段学生人数 188 自评等级 达标 1、校领导班子成员 职务 姓名 性别 年龄 学历 从事教育工作时间 校长 刘纪挺 男 35 本科 15 德育副校长 刘建恒 男 47 专科 25 教学副主任 李素梅 女 43 本科 24 教研主任 黄淑敏 女 50 专科 30 教学主任 张海鹤 男 37 本科 14 德育主任 韦建丽 女 37 本科 15 后勤主任 李广玉 男 37 专科 18 工会主席 李广云 男 53 专科 33 2、班级设置 班 级 总 数 小 学 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 班数 人数 中 学 年级 七年级 八年级 九年级 班数 4 2 2 人数 83 58 47 3、教师队伍 1）自评情况 总数 优秀 良好 一般 不合格 人数 40 4 36 0 0 百分比 10% 90% 2）学历与年龄结构情况 学 历 结 构 年 龄 结 构 原始本科 原始专科 专科以下 25以下 26~35 36~45 46以上 人数 3 22 12 6 26 5 百分比 8% 60% 32% 16% 70% 14% 二、学校自评 自评过程及结果： 在本学期的教育工作会议上，教研室下发了《河北省关于实施义务教育阶段教学评估的通知》；随后，在学校的例会上，我校带领全体教师认真学习了《学校教学评估标准》和《教师教学评估标准》，领会文件精神，引领全体教师对照各级指标反思自己的教学工作，使教师对自己今后的教学工作有了更明晰的标准。成立砚昌中学教学评估督导小组，由刘纪挺校长任组长，李素梅副校长和张海鹤主任任副组长。成立砚昌中学教学评估工作小组，由教学主任张海鹤任组长，小组成员有李素梅、黄淑敏、刘建恒、韦建丽，具体落实和实施教学评估工作。 经过一段时间的准备和组织，我们对学校教学工作及教师教学管理工作进行了评估，评估情况如下： （一）学校评估结果 1、学校评估得分：90分，等级：达标。其中：教学管理：23分，课程管理：17分，教学条件19分，校本研修：18分，评价研究：13分。 2、学校评估过程 （1）学校评估领导小组和评估业务小组，依据《义务教育阶段学校评估标准》中的教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，发现存在的问题，并不断完善。 （2）召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报； （3）通过教师讨论等方式，让学校每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议； （4）写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表。 （二）教师评估结果 1、教师评估结果：优秀4名，占参评教师总数的11%，良好34名，占参评教师的89%。 2、教师教学评估过程 （1）教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估； （2）以校长为首的评估小组，对每位教师做出客观公正的他评，并写出他评报告； （3）学校通过个别访谈等形式征求家长意见、学生意见，并填写学生评教表； （4）评估小组组织教师互评并填写评价表； （5）对自评和他评差距较大的，学校领导与教师进行了谈话，帮助教师认识存在问题，培养自我反思的意识，并制定了改进和提高的措施； 评估结果分析： 下面，我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下： 一、教学管理：该项分值25分，自评得分23分。 （一）管理能力 我校通过以下两项措施，加强中层管理力度，提高中层的执行力、工作效率和工作能力。 1、明确分工，变垂直管理为扁平管理。我根据中层的工作态度、特长、弱点和工作的实际，把50多项常规工作明确分工到7名中层管理人员。变校长-副校长-主任-副主任的垂直管理路径为校长-项目负责人的扁平管理路径。基本实现了人人有事管，事事有人管，人人事事不交叉管的格局。 2、加强学习，变经验型管理为思变型管理。每周一上午3、4节是管理人员学习培训时间，我们确定了“中层应具备的22种工作意识”、“名校治校策略”2个学习主题。学习中我们引用本校工作实例，以案说法，促进中层基本形成变则思变的管理理念。 （二）、管理目标 1、开足开齐三级课程，坚持德育为首，向教科研要质量。2、千方百计挖掘教师工作潜能、激发教师工作热情，想尽办法调动学生的学习激情和兴趣。3、创新培训方式，大幅度提高中层管理人员、班主任、教师的敬业精神和业务能力。4、构建并坚决落实“深入调查—科学计划—过程监督—严格检查—有效竞争—及时整改—总