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一、任务型语言教学 1、任务型语言教学的来由 （1）交际语言教学思想的发展 （2）第二语言习得研究的结果 2、关于任务型语言教学的几个认识问题 （1）任务型语言教学是一种思想或途径，而不是具体的方法。 （2）任务型语言教学的核心思想是：学生在真实、有意义的任务中学习和使用语言。 （3）任务型语言教学不是不重视语言知识和语言形式，只是重视语言形式的方式不同。 3、任务型语言教学活动的设计原则 根据上述原则，请大家判断下列哪些属于任务型语言教学中的任务？ - Role-play a dialogue in the textbook - Read a passage and answer m/c questions - Change sentences into passive voice - Write about your favourite sport - Reply to an email message - Translate sentences into English - Listen to instructions and draw a picture - Make a list of drinks and food for a party 4、任务型语言教学活动的类型 （1）Pedagogical tasks（教学任务） Listen to instructions and draw a picture Find out differences between two pictures. Write about your favourite sport （2）Real world tasks（真实任务） Reply to an email message Make a list of foot and drinks for a picnic Design a new playground for your school （3）Project work? 5、任务型语言教学的实际操作 说明背景，布置总任务，准备活动 语言准备/输入：词汇、语法、句型等 学生分步骤实施/完成任务：比如小组调查 统计结果；设计图表；分析问题；提出解决问题的方案；动手操作等 汇报结果：展示并说明结果 6、任务型语言教学案例：初中一年级 7、现阶段如果结合教材进行任务型语言教学？ （1）减少课堂语言讲解和机械操练的时间，为实施任务挤出时间 （2）尽可能使所有活动或步骤具有真实意义和交际意义 （3）每单元设计1~2个Real world tasks （4）把教材中重要语言现象渗透到任务中 （5）补充真实的语言素材 （6）注重学生知识和能力的平衡发展 （7）转换教师的角色：组织者、参与者 问题1：档案袋评价如何操作？ 建议:（1）不要为了评价而评价（搞形式主义） （2）档案袋是主要目的是保存学习成果，教师可以分阶段地翻阅档案待，考察学生的进步与不足，并分析其中的原因。不必每周把每个人的档案袋都看一遍。有选择性地、根据需要翻阅档案袋。 （3）把档案袋的内容作总体评价（如等级），供描述性评价；也可以折算为分数（如期末成绩的一定百分比） 问题2：小组活动如何评价、课堂行为表现如何评价？ 建议: 评价参考依据： （1）学生是否积极参与？ （2）是否按要求完成了活动？ （3）完成的效果如何？ 评价方法：以教师的观察为主，最小限度地做些记录。 问题3：评价方式困惑：如何进行问卷、访谈、观察、资料整理、结果分析等？ 建议：这些都是评价中收集信息的手段，要根据需要选择某种手段。比如，为了了解普遍现象或很多人的信息，可以采用问卷，如果要获得深度信息，可以采用访谈的方式。 问题4：如果对情感态度和学习策略进行评价？ 建议:（1）参考课程标准及解读中的建议 （2）确定评价内容（比如学生对英语学习的兴趣） （3）选择评价手段 如问卷：我对英语学习： A 很感兴趣 B 兴趣一般 C 不感兴趣） 问题5：如何解决课时与教学内容的矛盾？ 建议:（1）对教材组成部分进行认真研究，然后进行适当的取舍，特别是练习册、泛读、评价手册的内容。 （2）最大限度地减少语言知识的讲解时间和机械操练的时间 （3）避免不必要的补充或延伸（举例说明） （4）尽可能不串讲课文 * * 必须有明确的活动目