国小社会学习领域读图教学法实例分享与探讨-阳明国小.ppt

國小社會領域讀圖教材 教學與評量之實例分享與探討 高雄市東光國小 陳建利 高雄市國教輔導團社會領域輔導員 分享的重點 三條地理技能能力指標的內涵分析 地理技能能力指標轉化教學目標的研究結果 讀圖教學在社會學習領域的重要性 讀圖教學的種類 讀圖教材、教學、評量的連結 讀圖教學實例分享 交流與回饋 三條地理技能能力指標的內涵分析 1-1-1辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。 1-2-4測量距離、估算面積、使用符號繪製或閱讀簡略平面地圖。 1-3-4利用地圖、數據、坐標和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。 廖慧意、賴進貴（2001）。地圖技能能力指標之研究，地圖，11：29-40。 廖慧意（2001）。國一學生繪製地圖與地圖認知之研究，國立台灣大學地理環境資源研究所碩士論文。 1-1-1辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。 能力：辨識、運用（會操作） 主要學習概念：地點、位置、方向 預期表現：引導學童以學校和住家為中心，了 解附近各方位及重要的自然或人文環境地標。能製作或運用模型來代表各類地標，製作地圖。知道教室在學校內的方位。引導學童認識自己座位與他人座位在教室內的相對位置。 認知歷程：記憶 1.1再認 應用 3.1執行 認知歷程向度 (Cognitive Process Dime