听说单元设计经验谈.ppt

聽說單元設計經驗談 金文泰中學 施美芳 設計理念 1.配合全年課程的整體規劃： 新增單元須配合全年課程的整體規劃，深化鞏固重要的學習重點。 2.有機結合各學習範疇的學習： 單元內各學習範疇是相互連結，應結合讀、寫、聽、說四種語文能力及思維能力設計學習活動。 3.重視實踐，從活動中學習： 透過聆聽練習及人物評論的聽說學習活動，鞏固學生在閱讀範疇習得的知識，將知識遷移為能力，學以致用。 4.從學生的興趣出發： 因應學生的興趣，選擇不同的學習材料；由學生選擇及議決富爭議性的評論對象，綜合運用評論人物的技巧。 5.加強不同科目的協作關係： 設計跨科目的學習活動，加強中文科與中史科、通識科的協作，不同科目的老師共同指導學生，互相觀摩，促進觀課交流的專業討論。 透過閱讀和聆聽議論人物的材料，引導學生理解作品或話語的內容，分析論點、論據及論證手法，並掌握議論人物的技巧；再透過討論和寫作，培育學生獨立思考，客觀持平地評論人物。 單元學習目標 閱讀範疇學習重點 篇章 根據具體事例分析及評論人物性格 司馬遷 《廉頗藺相如列傳》 評論人物除可選載於歷史典籍的真實事跡作為論據，亦可輔以可信軼事； 透過側面烘托的手法，使評論更全面 方苞 《左忠毅公軼事》 賞析作品中幽默諷刺、寓莊於諧的藝術手法，領會作者意在言外的論人效果。 老舍 《馬褲先生》 比較評論人物的角度，分析評論角度與主題立意的