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互联网带给教师的八大变化 互联网＋正在改变着传统业态，互联网＋教育也在改变着传统教育形式。不少人都说互联网将为教育领域带来一次翻天覆的大变革。但北京四中校长刘长铭却为我们指出了，目前这些问题，是互联网解决不了的……作为国内在线教育的先行者，北京四中在15年前即创办了北京四中网校并积极实施数字校园的建设及互联网教育、教学的实践和探索。 互联网给教育带来的八大变化 变化一：突破了学习的时空界限，时时为学习之时，处处为学习之所，实现了任何人、任何时间、任何地方、学习任何知识的4A状态。人类从未像今天这样有着如此高涨的学习和获取信息的热情，学习呈现出新的形式——人们越来越习惯移动式学习、超越时空随时随地学习、目标明确精准的学习、非系统的学习、非线性的学习、碎片式的学习等学习方式。 变化二：学生不再是一张白纸，淡化了学习者和施教者之间的界限，教育者首先是学习者，不再是权威和知识的化身。教育者和学习者从而形成学习的共同体和学习型社会，教室成为学习型社会组织。因此，教学的方式必须发生变化。 变化三：最大限度地满足个性化学习的要求，真正实现因材施教、因材导学，从而形成基于个人兴趣和主动需求的高效的学习方式。 变化四：网络使学习者获得来自不同背景的信息，学习者需要对信息进行筛选、评估、分析、整合，这是对于学生提出的新的能力要求。 变化五：超文本阅读所体现的非线性学习方式和过程，更加符合人的思维特征，这是与书本完全不同的知识体系，将极大提高学习效率。 变化六：丰富的、碎片化的信息以及快捷的检索方式有利于专题探究式学习，实现基于个人兴趣的精准学习，任何学习者都可以快速成为专家型人才。 变化七：多维度的参与式、协作式、讨论式以及多学科综合探究式学习，将极大地激发学习者的兴趣与动力，培养学习者的协作精神和创新精神。 变化八：虚拟的学习与交往社区、无边界的多维交互使参与者共同构建新的网络社会文化，QQ、博客、微博、微信等为更多的人提供发展和表达的机会，世界变得更小、更平、更加多元、多极、权威被弱化，人类的智慧会更便捷、更全面的实现共享。 互联网时代，照本宣科的教师从来都是不受欢迎的教师 互联网时代的学校教育，对于学校教育、教学提出了更高的要求。从某种意义上讲，学生感兴趣的不是纯粹的书本知识，而是带有教师个人特质与精神价值的知识。因此，照本宣科的教师从来都是不受欢迎的教师。 只有那些对知识有独立见解与领悟的教师，那些能给知识赋予生命色彩与活力的教师，那些善于结合教学内容与学生分享生活感悟和阐释生活意义的教师，那些不断激发学生对生活的向往与自信的教师，那些对未来社会和人生充满希望和光明的教师，才能赢得学生的尊敬与崇拜。赢得学生的崇拜是教育者成功的标志喝幸福的源泉。 学校教育，这些事情互联网无法完成 从目前来看，技术还无法产生教育者的智慧，技术取代教师来实现学校教育的功能仅是一个遥远的传说。  根据十多年的互联网教学实践，刘长铭着重谈到互联网时代的学校教育中，互联网不能做到的事情： 一、互联网技术不能替代学生的实践动手能力，经验不能间接获得，必须亲身实践和直接体验； 二、互联网技术可以为学生的学习提供诊断和反馈信息，但是不能替代学生的自我反省； 三、互联网技术凭借丰富的信息可以引发学生丰富的联想和想象，但是不能替代学生头脑中的联想和想象； 四、互联网技术目前还不能替代教师给予学生思想、情感和心理的关怀，不能替代人与人之间的真实的交流。 尽管如此，但刘长铭仍表示，基于网络的教育及学习方式的变革，是一项伟大的事业，具有无限的发展前景，也是一项激动人心的探索，必须引起每一位教育工作者的高度关注。 现在人们都说互联网的出现颠覆了整个世界，教育也不例外。你看，移动互联已经走进教室，课堂也渐渐被“翻转”……还不叫颠覆吗？ 可是，在新东方创始人俞敏洪看来，互联网颠覆不了教育本质，他认为互联网给当下教育带来了三大改变。这是哪三个改变呢？他为什么这么说呢？一起看看吧！ 互联网颠覆教育不太容易发生 说到互联网，我认为它对正规中小学、大学的冲击要小于对培训机构的冲击。它对培训机构的冲击在某些方面是革命性和颠覆性的，而对中小学、大学的冲击是补充性的。 即使这样的话，我也依然认为，互联网颠覆教育是不太容易发生的。 举一个例子，我原来在中国是英语单词快速背诵法第一人，但是现在，新东方的词汇课已经被取消了，原因很简单，用手机APP背词汇要比在教室里被老师教着背效率更高。老师只需划好范围，告诉学生，你回去看看APP，下次来考词汇就行了。所以会有一定的颠覆性，比如说词汇课被颠覆掉了，但是他不具备全面颠覆性。 今天谈教育和互联网的结合，我们听到更多的是这样的言论，互联网或者移动互联网时代，一定能够挽救中国教育。我觉得这是一种误导。上世纪初，中国想靠坚船利炮让自己强大起来，结果甲午战争