幼儿园混龄教育背景中的幼儿异龄互动的研究.docVIP

幼儿园混龄教育背景中的幼儿异龄互动的研究 论 文 摘 要 本研究的目的在于了解当前幼儿园对混龄教育的理解和实践;在 幼儿园混龄教育背景下幼儿异龄互动行为的类别及其影响因素。 混龄教育是指把年龄相差 12个月以上的儿童编排为一个班级的 组织形式。不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境中共同生活、学 习。 通过对访谈、问卷和观察等资料的统计分析,表明(1)幼儿园 园长和教师对混龄教育含义的理解一定程度上存在多元化和异质性, 对混龄教育价值的认识存在一定局限性;(2)混龄教育为幼儿提供了 多元的发展背景,对幼儿的发展有一定促进作用,但对教师的儿童观、 教育技能等方面均提出了较高的要求;(3)混龄教育理念与当前幼教 改革所倡导的理念是一致的。混龄教育关注于对儿童实施适合其发展 的个别化教育,儿童以适合自己的速度积极地建构知识并获得充分的 发展。 关键词:混龄教育,异龄互动,同龄编班 Abstract The purpose of this paper focused on the educational practice of multiage grouping in kindergarten and cross-age interactions in a multiage setting. It will present a perspective on not only how multiage classroom impact children but also how they doMultiage grouping can be defined as the placement of children who are at least one year apart in age into the same classroom groups. Thus children of varying ages and abilities interact within the learning environment The qualitative and quantitative research methods were used to analyze data. Findings indicate that children may benefit from kindergarten classes in a multiage setting, and that multiage classroom is not easy to implement. They require a lot of prior planning and researchIf we are trying to achieve a more collaborative society where people help each other learn, multiage classrooms may be a step in the right directionMultiage education is not an impulsive innovation. Both children and teachers benefit from experiences in multiage classroom Keywords: Multiage Education, Cross-age Interaction, Same-age Class 目 录 论文摘要 图表目录 第一章 问题的提出 一、研究背景二、研究目的与问题三、研究的意义第二章 文献综述一、混龄教育的发展与现状 二、混龄教育的概念辨析 三、混龄教育的理论基础 四、混龄教育与幼儿认知和社会性的发展第三章 研究方法与过程 一、研究对象的确定 二、操作性定义 三、具体研究方法 第四章 研究结果 一、对混龄教育的态度与具体做法二、实施混龄教育的原因及对幼儿发展的作用三、混龄教育背景中幼儿的异龄互动行为第五章 分析与结论 一、幼儿异龄互动的意义 二、幼儿异龄互动行为的特点 三、影响幼儿异龄互动行为的因素 四、幼儿园实施混龄教育的条件第六章 思考与建议 一、混龄群体与幼儿发展的社会生态环境二、混龄教育与教师的专业成长三、混龄教育所追求的理念与当前幼教改革的理念四、对幼儿园实施混龄班教育的建议五、不足之处与尚待继续研究的问题附 录 参考资料 致 谢图 表 目 录 图 4.1教师对带混龄班的态度 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?