学为人师行为世范-公开课件.pptVIP

教学态度 教学方法 坚持 十月革命前夕，瓦尔瓦拉志愿离开大城市到农村任小学教师。 开始时，村民们不理解她的工作，没有孩子愿意来上课，当她面对空无一人的教室时，虽然很失望，但是还是怀着一颗奉献的心，坚持把课讲下去。正是这份坚持使她吸引了学生、说服了家长，也感动了观众。当我们今后走在教师的道路上时，也可能会遇到各种困难，我们也要像瓦尔瓦拉老师一样，坚定信念，坚持着我们的理想走下去。 有一天,一个学生没有来上课,瓦尔瓦拉前去家访,发现学生家里的房子快倒塌了,却没有钱修缮.于是,她走进了村里有钱的人们中间,用自己十五块的工资作为号召大家捐款,最终盖成了房子. 　　 一个最优秀的学生,该升入第一中学,瓦尔瓦拉带他去考试,他表现得最好,可是,却被拒绝入校,因为他是一个贫穷的孩子. 片段一 片段二 西安一所小学给“差生”佩戴绿领巾 　　 陕西西安未央区第一实验小学为部分学生发放绿领巾，要求这些学生佩戴。据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了绿领巾以资激励。但家长并不认可这一做法，指责此举会对孩子心理造成极大创伤。 生活中的案例 一个孩子坐上家人的自行车，便将绿领巾摘下来。 一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。 各方观点 用绿色来象征希望、健康成长、不断努力，意在激励孩子用实际行动争取早日加入少先队组织，争做一名光荣的少先队员，并没有对学生进行区别对待。 所谓用“绿领巾”激励上进的做法仅是学校的一厢情愿。学校对教育方法形式上的变革，掩饰不住实质的尴尬。“缺乏尊重、缺乏人格教育，即使学校成绩再好，品德素养不健全教育仍然是失败的。 多数网友认为，学会尊重别人是教育的根本，孩子优差不能用领巾颜色区分，这样做会给孩子造成极大的心理负担 。 学校 专家 网友 在学校不断强化等级的标志，是对学生幼小的心灵的一种无可挽回的伤害。其教育的结果只能是“歧视”与“仇恨”，戴上红领巾的，自然因为“进步”或者“先进”，因而有一种高人一等的感觉；而被迫戴绿领巾的学生，内心自然会有一种莫名的“自卑”感，当然随即而来的也可能是“仇恨”感，这种教育究竟要给孩子幼小的心灵里播下什么样的种子呢？ 博爱 好的教育理念，不是把那些由于种种原因落在后面的学生置于聚光灯下，通过集体性羞辱让其“知耻而后勇”，而是尽可能给予这些学生更多的关爱，小心呵护他们本就十分敏感的脆弱自尊，让他们因为沐浴在爱的阳光中而不断积聚走出自卑的勇气。这就需要我们有一颗博爱的心，平等地关爱每一个学生。拥有这样的态度，才可能成为优秀的老师。 安妮·莎利文，一个瘦小，眼睛高度近视几乎失明的女子，用她的爱和不懈的精神带给了一个盲聋女孩光明和自由，并和她一起创造了一个关于自强不息的世界奇迹。 快乐教育法 莎利文老师是一位快乐天使，她一步一步地让原来感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞的海伦·凯勒感到了学习的快乐、生活的快乐。 如老师教洋娃娃时，她让海伦·凯勒先玩洋娃娃，再在她手上拼字母，这种方法使海伦·凯勒“很感兴趣”。 又如老师教水时，她让海伦·凯勒把手伸进水里，拼字母时由慢到快，以致使她似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。 随着海伦·凯勒知识的增长，她感到她周围的世界越来越多的东西给人带来兴奋和愉快。 所以，海伦-凯勒写道：莎利文老师一来到我的身边，就给我带来欢乐。 爱的教育法 《假如给我三天光明》中几处记叙了莎利文老师爱她的学生的情景，感人至深。 如老师刚见她时，拉着她的手，把她紧紧地搂在怀里。当她在树上遇到狂风时，老师急忙赶来，一把抓住她的手，扶她从树上下来。当她把鲜花拿给老师时，老师想吻她一下。 即使小海伦发脾气、出错误时，老师也深深地爱着她。如作者学拼“洋娃娃”时把一只洋娃娃摔得粉碎，可莎利文老师仍耐心教她，带领她“到温暖的阳光中去”；当她穿错很多珠子时，老师没有责怪她，而是耐心和蔼地指出她的错误。 莎利文老师对海伦·凯勒倾注了满腔的爱，这让作者深受感动。 生活教育法 通过生活本身开始学习是莎利文老师独具特色的教育思想。 莎利文老师教海伦·凯勒认识具体事物时，注意让她接触具体事物。如让她先玩洋娃娃；让她把手放到水里；还领她穿过人们正在播种的田野、坐在河边的草地上，在大自然中很自然地开始了她的启蒙课程的学习。 教海伦·凯勒认识抽象事物时，如认识“爱”，莎利文老师注意通过具体的生活的感受来解释：“你知道，你不能摸到云，但是你会感觉到雨。同样的，你不