区域智慧阅读平台建设方案修改版新.docVIP

PAGE 15 区域智慧阅读平台建设方案 2017/8/15 北京中文在线教育科技发展有限公司  目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、 建设背景 3 1.1总体目标 3 1.2阅读现状与问题 3 1.3平台概述 4 二、建设目标 5 三、整体架构 6 四、平台整体功能 9 4.1分级阅读与测评 9 4.2学科阅读 11 4.3个性化阅读 11 4.4线上线下阅读 12 4.5教学服务 12 4.6阅读统计分析服务 13  建设背景 1.1总体目标 中文慧读平台以《中国学生发展核心素养》为总目标，全面贯彻《新课改》的基本理念，紧扣国家基础教育教学课程标准，为中小学生推荐符合这个年段和素质及升学要求的阅读内容，提升中小学生阅读能力、培养学生阅读习惯、促进身心健康、助理学科教学。 1.2阅读现状与问题 基于学生深度阅读分级与阅读指导，阅读行为分析、学生阅读量与速度、理解能力等阅读学情的掌握方面一直处于薄弱环节。具体表现在： 学生： 1、图书资源资源相对匮乏，平均占有量低，阅读结构不合理 2、阅读计划性差，缺乏量化计划，阅读习惯培养有待提高 3、缺乏科学指导，缺少针对性强的书单 4、阅读效果有限，缺乏价值挖掘交流吸收的工具 老师： 1、缺乏有效指导的科学参数与依据 2、缺乏有效指导与调动阅读兴趣的工具 3、缺乏有效量化评估阅读效果的方法 1.3平台概述 中文慧读阅读平台是面向全国中小学生和教师聚散有价值资源、聚散新鲜教学信息，提供教学内、外数字阅读服务的平台，并且面向全国整合信息、资源及服务，打通线上线下，构建开放基础教育阅读生态体系。以《中国学生发展核心素养》为总目标，全面贯彻《新课改》的基本理念，紧扣国家基础教育教学课程标准，为中小学生推荐符合这个年段和素质及升学要求的阅读内容，提升中小学生阅读能力、培养学生阅读习惯、促进身心健康、助力学科教学。  二、建设目标 学校以中文慧读平台为依托，整合图书馆现有资源，包括数字图书、有声读物、学科资源库等构建数字图书馆建设项目。通过平台举办一系列主题鲜明、内容丰富的阅读活动，提高学生的阅读水平和理解能力，培养阅读习惯，促进身心健康，助力学科教学，为中小学生阅读提供一体化解决方案，量化阅读效率和阅读效果。为学生、老师和家长提供多方位，多角度的阅读检测和数字化结果呈现，实现从选书、读书、评书、阅读效果测评到分析整个阅读体验的可视化，同时提供教育教学、实践活动的支持与服务，实现学习数字信息统计分析与挖掘。  三、整体架构 项目名称 项目明细 模块简述 中文慧读平台 学习型电子阅读器 专为师生教学设计的电子阅读器，能对电子资源实现节选、划线、批注、写读后感、快速搜索等功能，方便老师课堂教学。 老师阅读任务系统 老师对自己教学班级发起阅读任务，并有针对性的组合测评题； 学生任务操作系统 学生在收到老师发起的阅读任务后，根据要求的进行阅读，并完成老师发起的测评。 专家推荐书单生成系统 提供教育专家专家推荐书单，开设专栏按期提供，可以在线直接阅读，并呈现学校图书馆藏的情况。 学生智能阅读分析系统 为学生制定阅读成长报告，从阅读量、阅读速度、阅读时间、阅读能力维度、知识点网状图分析等进行阅读分析，并且提供个性化的未来阅读建议和指导。 教师阅读综合分析报告 老师查看班级整体阅读发展状况，并有针对性的进行学生阅读指导。 校各级领导适用的阅读综合分析报告 根据校管理层级的不同，为校级、学段、年级等各级领导提供个性化的学生阅读分析报告，方便领导掌握学生整体阅读情况；同时，可以随时查阅管理范围内的任何一位学生的个人阅读分析报告。 人人通 学生交流平台，可发起班级内投票、问题讨论、资源分享，老师可根据在线解决学生的疑问，并做出评论。 游戏化阅读 学生通过历史阅读轨迹参与养成性游戏互动，提升阅读兴趣 智能伴读小精灵 在学生阅读的全生命周期中，伴随学生阅读，与学生交流互动，提出个性化阅读建议。 学校特色界面定制 为学校定制个性化的风格界面，符合学校整体设计要求。 机构管理 机构后台管理主要是方便机构查看和管理相关信息，包括：学科管理、年级管理、班级管理、学生管理、教师管理、授权管理 作文阅读 详细分析作文的类型和写法，精选作文库，提升写作能力 分级阅读内 容资源开发 泛读资源 图书：适合学生学段的、丰富学生视野、激发阅读和学习兴趣的图书资源3000种。 精读资源 图书：与学科阅读和专题阅读紧密关联，与学年紧密关联，促进学科学习能力提升及专题教育学习的精选图书400种。 研读资源 选文：与学科教学紧密关联的选文资源，注重能力点和知识点的丰富及检测、培养。每册教材每单元按课时匹配两篇选文。 泛读测评 测评题：检测学生能