天津市第四十五中学_幸福教育铺就师生幸福路.docVIP

PAGE PAGE 1 天津市第四十五中学_幸福教育铺就师生幸福路 　　一所学校可以把提高学生的学习成绩和教师的教学成绩作为首要任务，也可以把提高师生的生活质量和幸福指数作为第一要务，前者相对简单直接，后者则涉及诸多配套工作，更加“复杂繁琐”。天津市第四十五中学就是把后者摆在更加重要位置的一所学校。作为普通高中校，它必然地接受着相对单一的社会评价，高考上线率是人们目光的聚焦点，“四十五中人”却并不“近视”，而是在现象背后看到了目前学校教育普遍存在的学生厌学、教师职业倦怠和缺乏幸福感的状况，于是，他们决定把“幸福教育”作为学校的办学特色。关注幸福，是“四十五中人”长期保有的思考方式，这与学校办学思路和核心价值理念密不可分。多年来，学校始终以“一条主线，两翼齐飞”作为办学思路。“一条主线”是指搞好教育教学工作，“两翼齐飞”是指搞好艺术和体育的社团活动。“幸福教育”是在此基础上提炼出的核心价值理念。2011年，学校“幸福教育”办学特色通过了天津市首批特色高中建设项目的审批，成为河东区唯一一所通过项目审批的学校。 　　对“幸福”的理解和设想 　　第四十五中学的幸福教育，就是学校通过课程的设置、教育教学和各种文化活动的开展、环境氛围的创设等，使广大师生形成正确的幸福观，体验和感受幸福，提高追求和创造幸福的能力，为终身幸福奠基的教育过程。幸福教育有意识地以文化、科学、艺术与体育等形式影响人的身心发展，引导师生改善自身。使学生的智慧和人格同步发展，造就学生健全的人格、健康的身心、艺术的气质，使学生拥有理解幸福的思维、创造幸福的能力、奉献幸福的风格、体验幸福的境界；使教师树立幸福从教的职业自豪感、成就感；构建和谐教育，实现师生共享的幸福。 　　为充分挖掘具有幸福教育特色的学校文化内涵，激发全校师生的爱校情结，第四十五中学成立了“学校精神征集小组”，全体教职员工共同梳理新形势下学校的办学理念，形成新的“三风一训”，即“爱探索、爱真理、爱创新、爱生活”的校风，“精于所学、喜于创新、严于授业、乐于树人”的教风，“明德、知耻、善思、好问”的学风和校训“崇德、尚智、健体、乐活”。学校精神与幸福教育的目标最终形成高度一致性，就是“培养言行得体有教养的人、感恩生活有良知的人、明礼诚信有责任的人、勤学体健可持续发展的人”。学校成立了幸福教育领导小组，制定了幸福教育特色建设的三年规划及具体实施方案，整体思路是：以幸福教育的核心价值理念为指导，以学校文化建设为思路，以提升学生综合素质为主线，以构建高效课堂为重点，以教科研课题研究为引领，以教师的专业成长为关键，以校本课程建设为创新点，以多样化活动为渠道，以制度激励和资金投入为保障，以促进师生幸福为宗旨。 　　教师职业的幸福 　　对教师而言，幸福教育侧重于教师专业发展和心理健康，即提升教师职业幸福感。 　　打造书香校园 　　学校每学期给全体教师免费赠书，并推荐书目，开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为教师的生活常态。两年多来，学校向教师赠书385种1360余册，《做一个幸福的教师》《教师的幸福人生与专业成长》《教师的20项修炼》《教育的理想与信念》等书籍使教师认识到幸福感源自职业的自豪感、成就感。教师在阅读中提高教育理论水平，学习教育智慧，在学习、反思、实践中提高对教师职业的再认识，并获得职业幸福。在读书交流会上，大家分享阅读中的收获和体会，记录读书感悟和阅读心得，优秀作品集结成册，名为《最是书香能致远》。教师记录职业幸福轨迹的教学反思集《馨语》已由出版社正式出版发行。 　　2012年4月，学校举办了首届读书节活动。在学科组、课题组读书交流活动的基础上，推荐8位教师参加读书节交流演讲大会。8位教师或从读书与教育教学、教师专业发展关系的角度，或从读书观照情感、精神世界的角度，讲述“读书是这么好的事”。2012年年底，学校“竹香书苑”落成，正式向教师开放。在这里，教师们品一杯咖啡，畅所欲言；捧一卷好书，潜心钻研。学校对教师幸福的关注，从工作状态上升到内心感受。 　　教育科研引领 　　学校将创建特色高中校与“十二五”教育科研课题研究紧密结合，致力于培养科研型、学者型教师。 　　学校承担了中国教育学会“十二五”教育科学规划重点课题“教师的职业幸福与专业发展的实践研究”。这项研究是结合学校幸福教育的办学理念“为每一位教师搭设成功的平台，为每一名学生奠定人格和学力发展的基础”来定位的，通过研究使幸福教育的核心价值理念渗透到学校文化乃至教师个人的发展观之中，使教师个人价值观与学校的价值要求相吻合，使教师在思想深处对学校整体产生归属感，对学校文化产生认同感。这项研究更关注教师专业发展的内在需要和精神世界，追求教师发展中的自我超越、自我价值实现，强调在追求超越和发展，体验、收获幸福。 　　助推专业成长 　　学校完善制度机制，助