动能势能机械能教案(第一课时).docVIP

课题：动能 势能 机械能（第一课时） 教学目标 知识与技能： 1．了解能量的初步概念。 2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。 3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。 4．会分析动能和势能的相互转化，知道机械能守恒定律。 过程与方法： 培养学生观察、实验的能力，分析概括思维能力和应用物理知识解决简单问题的能力。 情感态度价值观： 对学生进行实事求是的科学态度教育和辩证唯物主义教育。 教学重点、难点 决定动能、势能大小的因素。 判断物体所具有的机械能。 教学资源 多媒体 、木块、钩码，小车、沙，小木桩、等。 教学设计 教学 环节 教 学 过 程 点 评 教师引导活动 学生探究活动 环节一： 能 的 概 念 多媒体展示图片： （1）子弹打穿木板 （2）高速运动的列车。 （3）高山上的石头。 （4）被拉满的弓箭。 师：子弹打穿木板，子弹能够对木板做功，高速运动的列车也能对物体做功，高山的石头同样能够做功，被拉满的弓箭能够将箭射出，能够对箭做功，说明他们都具有做功的本领。 能量： 一个物体能够对另一个物体能够做功，我们就说它具有能量。 能否做功是物体是否具有能量的标志 单位：焦耳 1) 能够做功 具有能量 能够对外做多少功 具有 多少能 能够对外做的功越多 具有的能量就越大 (2) 具有能量的物体不一定对外做功，即使做功,亦不一定使出全部能量. 作一个比喻，“能量”就好像是你所拥有的“钱”，是一个状态量，而“做功”好比你买东西比你买东西的过程，有钱就具有习东西的“本领”，有钱并不表示正在买东西。 生：讨论 生：回答 环节二： 动 能 的 概 念 判断下列说法是否正确 1、一个物体能够做功，就说这个物体具有能 ( ) 2、一个物体做了功，说明这个物体具有能 ( ) 3、一个物体能够做的功越多，说明这个物体具有的能越多（ ） 4、具有能量的物体一定做功（ ） 5、能量多的物体一定做功多（） 多媒体展示图片师：高山上的石头、高速运动的列车、被拉满的弓箭具有的能量形式相同吗？ 高山上的石头具有重力势能， 高速运动的列车具有动能。 被拉满的弓箭具有弹性势能。我们先来学习动能的知识 2、动能 （1）定义：物体由于运动具有的能量叫做动能。 师：生活中还有哪些物体具有动能？ 师：运动的列车和飞行的子弹它们具有的动能大小是否都一样呢？它们具有的动能可能和哪些因素有关呢？ 教师展示实验器材 斜面、小车、钩码、木块， 师：大家能否用这些器材去探究动能的大小与物体的质量和速度有关？ 生：有 生：不同 生：讨论 环节三： 动 能 的 影 响 因 素 实验前的思考 动能的大小没有办法测量，我们可以怎样来判断动能的大小？ 动能的大小不尽和质量有关，还和速度有关，实验中应采用什么方法来设计实验？ 研究动能的大小与物体的质量有关，应让哪个物理量保持不变？去改变哪个物理量？怎样改变？怎样才能使小车到水平面的速度相等？ 研究动能的大小与物体的速度有关，应让哪个物理量保持不变？去改变哪个物理量？怎样改变？ 实验设计（演示） 保持物体的速度不变，探究动能的大小与物体的质量的关系。 结论： 保持物体的质量不变，探究动能的大小与物体的速度的关系。 结论： 。 一、判断下列说法是否正确 （１）A比B的速度大，则A比B的动能一定大（ 　　） （２）A比B的质量大，则A比B的动能一定大（ 　　） （３）A比B的动能大，则A比B的速度一定大（　　 ） 二、体积相同的铁球和铝球在同一水平面上以相同的 速度运动,则 动能大 ;若两球都静止呢? 生：思考讨论 三、一辆洒水车在水平的路面上做匀速直线运动，当不断洒水的过程中，洒水车的动 （ ） A. 不变 B .增加C.减小 四、甲、乙两物体处在同一水平面上，甲的动能比乙的动能大，下列说法中正确是… ( ) A.甲的质量一定比乙大． B.甲的速度一定比乙的大．C.以上说法都不对． 环节四 重 力 势 能 的 念 重力势能： (1)物体由于被举高而具有的能量。 讨论: 生活中还有哪些物体具有重力势能？ 大家可以在树荫下体息，但如果在树上挂一些石块，你还想在树荫下休息吗？ 生：讨论 环节五 重 力 势 能 的 影 响 因 素 （１）我们可以怎样来判断重力势能的大小？重力势能的大小不仅和质量有关，还和被举高的高度有关，实验中应采用什么方法来设计实验？ 研究重力势能的大小与物体的质量有关，应让哪个物理量保持不变？去改变哪个物理量？怎样改变？ 研究重力势能的大小与物体被举高的高度的有关，应让哪个物理量保持不变