内蒙古大学--学关于我区高校实施弹性学分制的调查与研究分制--结题报告.docVIP

PAGE PAGE 210 “关于我区高校实施弹性学分制的调查与研究” 研究报告 第一部分：关于弹性学分制的理论研究 一、关于弹性学分制的概念及界定 （一）、关于“弹性” “弹性”是一个物理学上的概念，指物体的一种物理学性质，“弹性”是指物体在外力作用下发生形变，当外力撤消后能恢复原来大小和形状的性质，从物理学角度来讲，任何物体都有弹性，只是弹性的大小不同而已。弹性表现出可张可驰、可大可小、可强可弱的伸缩性，用来比喻事物的可多可少、可大可小等伸缩性。“弹性”也理所当然地被引用到教育领域的研究中，早在1922年6月-1923年4月期间，胡适在为《努力周报》撰稿《这一周》三四中就写到“学制从硬性的变成有弹性的，固是一大解放。”【1】这大概是我国最早将“弹性”引用在教育领域里的记载了。弹性也适用于描述我们的生活、工作和学习的状态，人在忙得不可开交的时候，渴望周身松弛，所以说弦太紧容易断，人太僵容易折，凡人凡事需要有张有弛，就是有弹性，弹性就是在最低限度和最高限度范围内的自由。 （二）、学分制的概念 学分制的基本概念有以下几种描述： 1.《教育辞典》将学分制定义为：高等学校的一种按学分累计成绩的教学管理制度。学校依据专业的培养要求，把课程分为必修课和选修课两大类，按照每门课程的要求、学习量和在专业体系中的地位，规定其学分。【2】 2.《实用教育辞典》将学分制解释为：高等学校学生以读满