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浅析跆拳道课课程使用多媒体教学手段的探讨 论文关键词:贻拳道多媒体电化教学 论文摘要：多嫌体教学作为现代化教学手段已然应用于 了高校教学的各个领城。特别是在体育教学的运用实施上 具有粉很大的优越性，可以较好的提高并巩固学生的自考 感知能力，促使学生可以在脑海中时学习的技术动作产生 抽象思雄，有利于掌握要学的知识点，可以更好的达到教 学目的。 随着科技的日新月异以及现代化教育手段的不断更新， 人们越来越倾向于将现代化技术运用于教育教学领域，并 得到了长足的发展。本文通过电教媒体在我院跄拳道选修 课的实践教学运用中的研宄，了解多煤体手段对于跄拳道 教学的益处，为教学改革提供参考依据。 1、研宄对象与研宄方法 研究对象 选择我院XX级跄拳道选修班男生60人(60人都为首次 选修跄拳道)，随机分成实验组和对照组各30人。 研究方法 文献资料法：①查阅了大量有关多媒体运用的文献 资料;①阅读了有关多媒体的工具书。 问卷调查法:发出问卷3 0份，回收30份，回收率 为 100%。 统计分析法：对回收的资料进行了统计分析，以寻 求规律。 2、结果与分析 虽然近年来针对高校体育教学提出了许多新颖的教学 方式，但是并不能很好的解决教学过程中的基本矛盾。为 了更好的解决教学矛盾，笔者通过大量的文献阅读了解到 多媒体教学可以有效的缓解教学矛盾。多媒体是利用声、 像、图片等形式加强学生对技术动作的主管印象，增强体 育教学效果，可以有效的提高学生的兴趣性及参与度。笔 者就多媒体教学手段运用于跄拳道教学进行了实验研究。 试验对比 通过实验对比的分析研宄发现(表1)实验组的年终技术 考核成绩均明显高于对照组，这在很大程度上说明了在实 际的学习效果上利用多媒体教学的实验组学生的学习效果 要优于利用传统教学方式的对照组。 表2是笔者在实验结束后对两组学生进行的态度量表 的问卷调查，结果表明，绝大部分学生对多媒体的跄拳道 教法持积极的态度，同时也反映出了学生对于多媒体的跄 拳道教学方式具有较强的认可度。 高校贻拳道教学存在的问题 在传统教学手段的运用上教学手段不能给予学生充分 的视、听觉刺激，以及即是准确的反馈学生的学习过程、 技术掌握现状等基本信息，致使教学过程中不能使学生建 立正确的感官体验及肌肉感觉，难以形成正确的动作意识 以及技术概念致使技术动作掌握速度不佳，学生失去兴趣。 还有就是教师由于年龄、性别、专业水平和身体素质等客 观条件的影响，很多时候无法正确的为学生做出技术示范， 依照体育教学的基本规律学生无法通过教师的正确示范来 形成正确的运动表象思维。多媒体在高校贻拳道教学中的 作用 有利于建立运动表象 跄拳道运动相较干其余的运动项目其本身技术相当简 单易学，但是其在练习过程中对于学生的发力技术要求较 高，由于教师技术水平以及动作整体性速度等原因，对教 师经过反复的示范讲解发力点的要求及其特点，但是很多 学生仍然无法正确的获知动作表象既不能正确的对其进行 模仿。但是通过多煤体教学的慢放、定格以及分隔展示等 功能把复杂的技术动作简单化，清晰地展示跄拳道动作的 要点、细节、难点展现在学生面前。学生可以同时通过多 个角度对技术动作进行细致的观察并可以迅速的在自身的 脑海中模拟推演并最终形成较为完整、清晰、具体的动作 表象。 及时、准确反馈学习中的问题 运动技术在很多情况下具有“自隐性”特征，既自己 的错误动作自己本身并不认同或者很难发现。比如在教学 中“腾空后踢”动作就具有很强烈的“自隐性”，学生在完 成腾空时动作时，虽然动作并不规范但是自己并不能很好 的感觉到，往往在教师指出其错误时并不认同，这种现象 的出现就造成了教师和学生之间的沟通障碍。但是如若我 们利用多煤体技术将学生每次的动作完成境况进行记录， 并通过放慢动作让学生自己去观察、发现自身的问题所在 这样可以使得学生在、更好的认识到自身的错误并对其作 出及时的改正。 有助于错误动作的纠正 在一般的传统体育教学中教学都是以班级为单位的集 体教学过程，人数较为集中。教师在教授动作过程中只能 是大范围示范无法做到点对点教授，在出现错误动作时更 是只能进行简单的纠正并进行集中讲解，致使许多学生的 错误动作无法给予及时的解决。多媒体教学技术在体育教 学课程中的应用可以有效的缓解这种学生技术动作纠正 难的现象。在利用多媒体进行教学辅助的过程中可以通过 镜头的调节，采用远写、近写、全写、特写等手段解决教 师在课堂上作示范时，由于学生站位、角度不同而不能全 方位观察的不足，特别是腾空跳跃的动作学生难以看清， 而速度减慢的话，又影响示范动作的节奏性和准确性。多 煤体技术在体育课程中的应用在很大程度上缓解了教师的 教学压力，增强了学生技术动作的准确性，是高校体育课 程的重要辅助手段。 有助于调整教学进度 在跄拳道教学