2018-2019学年高中数学 第四章 圆与方程 4.1.1 圆的标准方程 新人教A版必修2.pptVIP

(2)圆x2+(y+4)2=4上的点到直线l:x+y=1的距离的最大值为　　　　,最小值为　　　　.? 高中·数学 高中·数学 * 第四章　圆与方程 本章概览 一、地位作用 解析几何是几何学的一个分支,是通过坐标法,运用代数工具研究几何问题的一门学科,它把数学的两个基本对象——形与数有机地联系起来,一方面,几何概念可用代数表示,几何目标可通过代数方法达到;另一方面,又可给代数语言以几何的解释,使代数语言更直观、更形象地表达出来,这对人们发现新结论具有重要的意义,近代数学的发展,在很大程度上应该归功于解析几何. 本章在平面直角坐标系中建立直线和圆的代数方程,运用代数方法研究它们的几何性质及其相互关系,体会数形结合思想,初步培养用代数方程解决几何问题的能力,为以后选修圆锥曲线打下基础. 二、内容标准 1.圆与方程 (1)掌握确定圆的几何要素,掌握圆的标准方程与一般方程. (2)能根据给定直线、圆的方程,判断直线与圆的位置关系;能根据给定两个圆的方程,判断两圆的位置关系. (3)能用直线和圆的方程解决一些简单的问题. (4)初步了解用代数方法处理几何问题的思想. 2.空间直角坐标系 (1)了解空间直角坐标系,会用空间直角坐标表示点的位置. (2)会推导空间两点间的距离公式. 本章的重点是直线的点斜式方程、一般式方程和圆的方程.难点是坐标法的应用.坐标法是研究解析几何的基本方法,由曲线求方程和由方程研究曲线是解析几何的基本问题,应注意展现过程,揭示思想方法,强调学生的感受和体验.在活动中逐步提高认识和加深理解. 三、核心素养 在学习过程中,学生体会几何问题代数化,用代数语言描述几何要素及其关系,进而将几何问题转化为代数问题、处理代数问题、分析代数结果的几何意义,最终解决几何问题,不断体会“数形结合”的思想方法,对学生达成直观想象,数学运算对数学核心素养大有帮助. 4.1　圆的方程 4.1.1　圆的标准方程 目标导航 课标要求 1.会用定义推导圆的标准方程并掌握圆的标准方程的特征. 2.能根据所给条件求圆的标准方程. 3.会判断点与圆的位置关系. 素养达成 通过圆的标准方程的学习,促进学生的数形结合思想方法的养成,帮助数学抽象、数学运算等核心素养的达成. 新知探求 课堂探究 新知探求·素养养成 点击进入 情境导学 知识探究 圆的标准方程 (1)以C(a,b)为圆心,r(r0)为半径的圆的标准方程为 . (2)以原点为圆心,r为半径的圆的标准方程为x2+y2=r2. (x-a)2+(y-b)2=r2 探究:若圆的标准方程为(x+m)2+(y+n)2=a2(a≠0),此圆的半径一定是a吗?圆心坐标是(m,n)吗? 答案:圆的半径不一定是a,当a0时,半径是a;当a0时,半径是-a.圆心坐标不是(m,n),应是(-m,-n),因为(x+m)2+(y+n)2=a2化为标准形式是[x-(-m)]2 +[y-(-n)]2=|a|2. 自我检测 1.(圆的标准方程)已知点A(-4,-3),B(2,7),则以线段AB为直径的圆的方程是(　 　) (A)(x+1)2+(y-2)2=136 (B)(x-1)2+(y+2)2=34 (C)(x+1)2+(y-2)2=34 (D)(x-1)2+(y+2)2=136 C 2.(点与圆的位置关系)若点A(a,a-1)在圆(x-3)2+(y-2)2=2的外部,则实数a的取值范围是(　 　) (A)(2,4) (B)(-∞,2) (C)(4,+∞) (D)(-∞,2)∪(4,+∞) D 3.(圆的标准方程)圆心为(1,1)且过原点的圆的方程是(　 　) (A)(x-1)2+(y-1)2=1 (B)(x+1)2+(y+1)2=1 (C)(x+1)2+(y+1)2=2 (D)(x-1)2+(y-1)2=2 D 4.(点与圆的位置关系)已知圆的方程是(x-2)2+(y-3)2=4,则点P(3,2)(　 　) (A)是圆心 (B)在圆上 (C)在圆内 (D)在圆外 C 5.(圆的标准方程)与圆(x-2)2+(y+3)2=16同心,且过点P(-1,1)的圆的方程是　　　　　　　　　　.? 答案:(x-2)2+(y+3)2=25 题型一 点与圆的位置关系 课堂探究·素养提升 【思考】 1.在平面几何中,点与圆有哪几种位置关系? 提示:在圆内,在圆上,在圆外. 2.在平面几何中,如何确定点与圆的位置关系? 提示:利用点和圆心之间的距离与半径的大小关系来判断. 3.在平面直角坐标系中,已知点M(x0,y0)和圆(x-a)2+(y-b)2=r2,如何判断点M在圆外、圆上、圆内. 提示:当(x0-a)2+(y0-b)2=r2时,点M在圆上; 当(x0-a)2+(y0-b)2r2时,点M在圆