人物评说导言.pptVIP

教材基本构成： 古今中外22位极有代表性的历史人物 第一单元：中国古代的政治家 第二单元: 东西方的先哲 第三单元: 欧美资产阶级时代的杰出人物 第四单元: 亚洲觉醒的先驱 第五单元: 无产阶级革命家 第六单元：杰出的科学家 * 《我们不能和禽兽一样》《羊城晚报》2009年6月24日 抗战刚刚结束，新一军在沈阳的时候。一天，孙立人的老部下潘德辉急匆匆跑来找将军，不等将军开口，潘德辉说：“你别问，跟我走”。 两人带了护兵到达一个宅院，只听院子里惨叫哀求声连连。潘德辉踢开门，只见里面几个军官，正抓了几个日本女人在院子里，做什么就不用说了。 孙二话没说，冲进去抡起马鞭子就去抽那些军官，嘴里骂：“不是人，你们不是人！”随后，孙立人让潘德辉安排把这几名日本女人送回了家。 孙立人为何不为军官们叫好呢？按说，新一军的军官们都和日寇有血海深仇，报复一下有什么呢？潘德辉后来说：我的理解———因为我们是人，而日寇是禽兽。我们不能和禽兽一样。所以，我们的胜利，是文明战胜野蛮的胜利。 1936希特勒 柏林奥运会 蒋介石与母亲 《中外历史人物评说》 领略伟人丰功伟绩 学习先贤高风亮节 历史因为有人而精彩 人创造了历史； 将人的活动与社会变革相关联。 对必修模块的有效补充和拓展 感受历史名人的个性和品质 一个个活生生的人； 个人成就与个性品质； 丰富和完善自己的人格与个性。 学会认识和评价历史人物的基本方法 目的何在? ????????????????????????????????????????????? 生平事迹： ——特别与其相关的重大历史活动 人物评价： ——客观分析人物所应具有的地位和影响 品质个性： ——感受人物的思想、情感、精神等 六个单元22位人物 1.集群圣之大成，振玉声金，道通中外；立万世之师表，存神过化，德合乾坤。 2.是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之事。 3. 扶大厦之将倾……安邦柱国，万民额手寿巨擘；挽狂澜于既倒……兴工扶农，千载接踵颂广安。 请问上述三幅对联分别是怀念那一著名人物？ 法国学者帕斯卡尔曾经讲到过三种伟大：“一种是帝 王、首领的伟大；一种是精神、理智的伟大；还有一种是 仁爱、心灵的伟大。” 国民大革命时期，陈赓曾在战场上背着蒋介石脱离险境。抗战期间，延安整风运动时，康生对陈赓说：“当年如果你不救蒋介石的命，不就可以少打这么多仗了吗？”陈赓答道：“如果蒋介石死了，不就成了革命烈士了吗？” 介绍人物生平及其一生中最主要活动或事件； 剖析事件在历史上的影响及功过得失； 准确定位历史事件中“环境”和“人” 的因素； 确立重要人物的历史地位。 学会认识和评价历史人物的基本方法 掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用…… 评价历史人物的一般原则 1、把历史人物置于特定历史条件(时代、阶级属性 将历史人物同他们所属的阶级联系起来加以评价，看其活动代表所属阶级的何种倾向。 ） 下，进行具体分析； 2、以“事迹分类”为线索 、以“时间分期”为线索 3、尤其要关注个人在历史发展中所起的作用， 正确认识个人与社会历史的关系； 4、史由证来、论从史出、史论结合,史论一致、 5、一分为二，全面客观。不能简单、全盘的肯定或否定 学习注意 ①了解“线”“面”： “线”（历史人物的生平） ——“面”（历史人物所处的时代） ②理解重“点”： 选择历史人物生平中的重“点”，或大事 或言语或生活变故或心理变动，结合“线”“面”进行分析。 时间分期线索 历史人物评价 事迹分类线索 2.分期法 即把历史人物的活动纳入各个历史时期加以叙述、评价的方法。近代史上人物大多适用此法 1.分类法 ： 即把历史人物一生重大事迹分类 归纳评述的方法，古代帝王事迹大多适用此法。一般可分为： ①政治（加强中央集权措施）、②经济（实行宽舒政策，发展生产）、③民族关系、④对外关系、⑤文化等方面。 *