苏教版-四年级上册-习作7.docVIP

习作七 龙潭小学 张树平 教材分析： 此篇习作选取的是家燕惨遭车祸以及伙伴之间不离不弃的照片，画面感人。为让学生真正走入这感人的情景，师者先通过播放歌曲以及带 有感染力的语言来创设情景，并由此引出习作7的主要内容，为学生深层次的情感体验做了良好的铺垫。这也就专家所经常提起的“入境先有情”。 习作目标： 知识与技能：学习及时的用文字，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。 过程和方法：能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。 情感态度价值观：培养学生健康的情趣，合理的想象能力。 习作重点： 通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。 习作难点： 能够运用正确的方法观察多幅图片，并写成精彩的故事,并且乐于表达，乐于与人分享。 习作准备：教学课件 习作时间：2 课时 第一课时 习作指导 一、 真实故事,深情导入。 1、我们一起来欣赏一首歌，这首歌的背后有个感人的故事，希望大家能静静地用心来聆听这首歌。 （播放歌曲《天亮了》） 2、师动情讲述故事： 1999年秋天，有一对年轻的夫妇带着他们的孩子去贵州游玩，在乘坐缆车时突然出现意外，就在缆车坠落山谷的那一瞬间，爸爸为了救儿子，牺牲了自己的生命……这首歌曲就是根据这个感人的画面创作而成。 二 、 揭示课题,走进习作 1、其实，在我们的生活中，也有一些这样感人的场景，不知道你们有没有留意？（板书：打动心灵的画面） 2、有位同学就从生活中捕捉到这样一个真实景象。出示：?星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……??师范读。?同学们，读到这儿你的心情怎么样？谁来说说你的感受。?生根据自己体会回答。? 3、猜猜看，究竟发生了什么不幸的事呢？?指名学生回答。? 4、是不是像大家猜想的那样呢？请看这位同学从现场给我们拍摄到的五幅照片。出示：挂图中的五幅照片。? 5、要想详细了解当时的情况，还得仔细地观察图片。我们先一起来回顾一下学过的看图方法。?全班交流教师小结：按序观察，发挥想象。（板书）? 三、指导看图，放飞想象，口头初创? 1、看图方法了解了，我们先自己观察一下这五张照片，看懂每一张照片的意思，你能用一句话说说每幅图的大致意思吗？指名说，尝试确定两只家燕的关系。 2、能否发挥想象将每幅图说得更具体点呢？（打开课本137页）结合老师出示的问题说说看。 出示：仔细看图，发挥想象 第一幅图：这只燕子怎么死的？ 第二幅图：小燕子看到此情此景，它的反应会怎样？ 第三幅图：小燕子有什么语言、动作、神态？ 第四幅图：小燕子又有什么新的语言、动作、神态？ 第五幅图：小燕子为什么离开了？它还会说什么？ （分组讨论，学生自由练说，师巡视指导。）? 3、指名交流，允许相同，更欣赏不同。 4、教师小结? 经过同学们的交流，我们知道事情的起因是家燕被撞，经过是同伴去救，结果是无奈离去。重点在同伴去救这一部分，2、3、4、这几幅图体现了这一重点，所以我们要仔细观察。? 5、提示写法，行文铺路? （1）我们在说图意的时候不但要说清楚图片中意思，还要做到把重点部分说得具体、生动。要想把它说得具体、生动，就得了解它的内心世界，让我们一起走进小燕子的心灵世界，拿起你们的笔来写一写吧！?? （2）老师这儿有几点提示供参考：（出示）? 提示一：把事情的起因、经过、结果讲清楚。? 提示二：看看小燕子的神态怎样？它会想些什么？说些什么？它又会怎么做呢？可以对燕子的心理活动展开想象，但要合理。 提示三：根据你所想象的情景，自拟题目。 提示四：根据自己的需要，从下列词语中选取几个词运用在你的习作中，也许会给你的习作增色不少。 奄奄一息? 挣扎? 惊恐? 愣住? 凝望 不知所措 ? 心如刀绞? 悲痛欲绝? 泪如雨下? 凄惨? 哀鸣? 声嘶力竭?竭尽全力?拉拽?叼?盘旋??默默无言? 精疲力尽?无可奈何?肝肠寸断???? 四、发挥想象，自由习作 学生习作，教师巡视，先及时帮扶薄弱学生尽快打开思路，进入习作。再去发现学生写作过程中的闪光点，点评鼓励。 五、课后作业：继续习作 板书设计： 打动心灵的画面 按序观察，合理想象 第二课时 习作讲评 一、回顾习作提示（出示） 二、修改习作，完善习作 请同学们放声读自己的作文，相信此次会更精彩。读的时候。想想句子是否通顺，对照习作提示，看看有没有疏漏的地方，自行修改。（出示：修改要求） 三