认识自然数-教学设计.docVIP

第一课时 认识自然数 教学目标： 结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程 认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数 感受数学与日常生活的联系，激发数学学习兴趣 教学准备：多媒体课件 教学过程： 教学环节 教学预设 应对策略 创设情境 通过师生猜谜语引出星星的问题，多媒体课件出示谜语，展示数星星 探究学习 介绍自然数，概念说明0也是自然数 用直线上的点，表示自然数 观察直线上的数，你发现了什么？ 讨论，交流 说说箭头表示什么？ 举一个大的自然数 师：最小的自然数是0 4、认识奇数，偶数。播放看电影片段，交流信息 给出奇偶数的定义 师介绍奇偶数 说出单双数有哪些 讨论我和李老师是否能坐在一起 师指出影院从中间向两边排座位，一边单数，另一边双数 三、尝试应用 1、说说生活中，哪用到了奇数偶数 2、做游戏。 5名学生上台站成一排报数，让学生记清自己报的数，按老师提出的要求做动作。 3.提出三个最小（最小的自然数，最小的奇数，最小的偶数）、三个相邻（每相邻两个自然数、两个奇数、两个偶数分别相差几） 四、课堂练习 练一练的1、2、3、4。 五、课堂小结 师：我知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师就为大家准备了一则，请大家猜一猜。 生:是星星 师：对，就是星星，那你数数有多少颗星星？ 生：数不清，肉眼能看到的是3000多颗 一起数数 师：能数完吗？ 生：数不完 师：像12,3,4,5……这样一个一个的数这些数都是自然数。那谁来说一个比较大的自然数? 生： 师：还有更大的吗？那么有最大的自然数吗？ 生：没有，我们可以一直数下去 师：你们知道什么时候看不见星星吗？可以用一个什么数表示呢？ 生：用0表示 教师画数轴，介绍表示方法 师：观察一下直线上的数有什么特点？ 生1：一个比一个大了，相邻两数相差1 生2：自然数的个数无限的，最小的自然数是0,0表示一个也没有。 师：直线上的箭头表示什么？ 生：表示可以向右无限延伸，还可以有很多的自然数 师：刚才大家表现都很好，那带大家到电影院看看。 师：通过看资料片，你知道了什么？ 生1：电影院有两个入口，一个写着“单号”，一个写着“双号”。 生2：座位的排列一边是2,4,6……,一边是1,3,5….. 师：像1,3,5,7,9,11….是单数（奇数）;2,4,6,8,10…….是双数（偶数） 师：请举出奇偶数的不同例子 师：假如我和李老师一起去看电影，都是12排，7、8号能否挨着？为什么？ 学生可能认为是挨着的，如果有不是的，说说理由 让学生明白7、8号不能挨着 指名说，师：单数叫奇数，双数叫偶数 特别指出：0是偶数，也是最小的偶数。 举：站队报数，实际演示 充分理解奇偶数 师：这节课你学到了什么？ 如果在问孩子怎么数的时候孩子说不出一个一个去数，则师可直接提出这样的数法 指几名学生说，师板书补充其他特征 可以让孩子奇数，偶数分别举一位数、两位数的例子 若孩子无头绪，师可先举例，再让孩子举例，注意像13亿这样的数应是偶数