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发展心理学考试重点知识整理 第一章 发展心理学的定义（广义+狭义，一般是狭义） 广义：研究种系心理发展、种族心理发展、个体心理发展。 种系心理发展是指动物种系演进过程中的心理发展。——比较心理学或动物心理学 种族心理发展是指人类历史发展过程中的心理发展。——民族心理学 个体心理发展。 狭义：研究人类个体从受精卵形成到出生、成熟、衰老的生命全程中心理和行为发生与发展的特点和规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。简言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律。 种系发展的过程 1．动物心理的进化过程 感觉阶段——无脊椎动物，只能对单一性质的刺激形成条件反射，即只能反映刺激的个别属性。如蚂蚁、蜜蜂、蜘蛛等。 知觉阶段——低等脊椎动物，能够对刺激物的多种属性进行反映。如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类等。 思维萌芽阶段——高等脊椎动物，能够利用工具解决问题。如黑猩猩等。 2．人类心理的进化过程 人类心理的发生有两个基本条件：劳动和语言。 个体心理发展是什么 个人从诞生到成年直至衰亡的身心变化过程．发展不仅指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化 发展的基本性质 发展的连续性与阶段性 发展的定向性与顺序性 发展的不平衡性 发展的差异性 个体心理发展与种系发展的关系（霍尔的复演论） 霍尔（Hall，1844～1924）的复演论：个体心理发展是一系列或多或少复演种系进化历史的过程。 胎儿的发展复演了动物进化的过程 儿童期重演了人类原始的远古时代 少年期是中世纪的复演 青年期是比较新近的祖先特征的复演 发展心理学中遗传和环境的作用（要有事例说明）及两者的相互作用 遗传和生理成熟是个体心理发展必要的物质前提和基础 环境和教育对个体心理发展的现实水平起决定作用 个体心理发展是遗传和环境相互作用的产物 环境影响着遗传因素的变化和生理成熟 遗传素质及生理成熟制约着环境对个体心理的影响 年龄阶段的划分 胎儿期（从受孕到出生） 婴儿期（0岁—3岁） 幼儿期（3岁—6岁） 童年期（6岁—11、12岁） 少年期（11、12岁—14、15岁） 青年早期（14、15岁—17、18岁） 成人期（18岁—35岁） 中年期（35岁—55、60岁） 老年期（60岁以后） 心理发展的年龄特征是指什么（包括3个特征）？ 心理发展的年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的﹑典型的﹑本质的心理特征。 一般性：在某个年龄阶段，某些心理特征具有普遍性，是普遍存在的，而不是只能从个别的人身上看到； 典型性：这一阶段的某些心理具有足够的代表性，能够代表这一阶段的心理发展的整体面貌； 本质特征：这些心理特征是这一阶段所特有的，是其它年龄阶段所没有的，或者说是这一阶段区别于其它阶段的基本特征。 科学儿童心理学的诞生标志（《儿童心理》注意没有“学”字） 1882年，德国心理学家普莱尔（Preyer,1842-1897）撰写的《儿童心理》出版，标志着科学儿童心理学诞生。 第二章 弗罗伊德的基本观点（特别是人格发展观阶段及特征） 弗洛伊德的发展心理学理论 核心思想：存在于潜意识中的性本能是人的心理发展的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量 弗洛伊德的人格理论及人格发展观 1.非常重视无意识的作用和早期经验 无意识是没有被个体觉察到的一部分心理活动，其中包括了婴儿时期的愿望、需求，个体早期的一些原始冲动、本能或性欲违背了社会道德、风俗和法律，被排挤到意识之下。儿童早期的经验对一个人人格的发展起着至关重要的影响。 2.人格结构理论 本我：无意识的本能； 快乐原则 自我：意识结构； 现实原则 超我：良心和自我理想； 伦理原则 文明的产生与超我密切相关 本我由人的先天本能（主要是性本能）和基本欲望组成，是人格中最原始、最难接近、最基本的部分。本我由快乐原则支配，按照快乐原则活动，即它的目的在于最大限度地获得快乐、减少痛苦。本我是无意识的、非道德的，可以看作是人格中的生物成分。 本我生而有之，年龄越小，本我作用越大。婴儿几乎全部处于本我状态，他们无忧无虑，只追求基本需要的满足。 随着年龄的增长，本我逐渐与现实世界接通，产生了自我。自我产生于婴儿早期，是人格中的理性部分，也就是人能够意识到的部分。它相当于外部的现实世界与内在的原始冲动之间的缓冲器。它抑制本我的冲动以维护儿童自身的安全，又根据现实的要求，保证本我的愿望得到满足。 儿童随着年龄的增长逐步学会控制自己的冲动，懂得考虑行为的现实后果，这就是自我作用增强的表现。 在3～6岁时，从自我逐渐发展出超我。超我就是个人的道德我。良心是超我中对儿童进行惩罚、批评的部分，自我理想是儿童积极的雄心和理想，它要求儿童为这种理想而奋斗。超我是在内化社会道德标准的过程中逐渐发展起来的。 三者之间的关系： 自我是人格中的调节力量，它调节