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浅议职教学生感性素质的培育 摘要本文仅就实践教学中学生感性素质的培养的问题， 根据笔者多年的教育经验，提出一些看法。 关键词感性素质培育职业教育 办好职业技术学院，是关乎到我国在经济全球化的背 景下，如何将中国这个人口大国发展为人力资源强国，进 而实现民族复兴的重大战略举措。而加强实践教学环节不 仅是这一重大举措的客观要求，同时又是在普通高校各种 资源优势均己尽占的条件下，办好职业技术教育的关键所 在。本文仅就实践教学中学生感性素质的培养的问题，提 出如下窥见。 一、就感觉而论，人与动物是为同类 然而此类事实却成了人类隐痛，因为这些事实意味着 人类将失去至尊之地位而与一般动物如同。因此，在人的 心地深处有一个难以自觉的去动物的“去感性情节”。此情 节不可避免的产生着神话般的妄想冲动。如柏拉图就现象 出了一个比感性更为真实，因而也就高级的多的“理式世 界”。人唯在此“理式世界”中，至少也应在其光辉下，获 得人理应有的至尊地位。人生的终极意义唯见于努力摆脱 感性之纷扰而升入纯粹而又高贵的“理想国”。照此理路， 西方曾经历了泯灭人性的黑暗的中世纪。此后，人的感性 虽经人文主义者的大力倡导。但“去感性情节”使感性中 人的意味始终被遮蔽着，仅存动物本能，甚至于等同于性 欲之狭义。此谬直至马克思的实践唯物主义。 马克思主义的实践观，是将人的感性活动视为能动地 改造客观世界的感性物质活动。在此