中学综合素质材料分析题.docxVIP

学生观： 1、材料中教师的行为符合“以人为本”的学生观。 2、“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，身心发展具有规律性，具有巨大的发展潜能。 3、“以人为本”的学生观认为学生是具有个性与差异的人，是独特的人，是完整的人，具有自身的独特性。 4、“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体。在教育教学活动中，学生处于主体地位，具有个体独立性，不以教师的意志为转移，在教育教学活动中具有主体的需求和责权。 5、“以人为本”的学生观认为必须以促进学生全面发展为目标，着重从身心发展、主体性发展和社会文化素质三个方面，促进学生全面发展。 6、总之，作为一名教师，要将“以人为本”的理念贯穿教育教学活动的始终，把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。 教育观： 1、材料中的教育教学行为符合新课程改革背景下的教育观。 2、材料中的教育教学行为体现了素质教育以提高国民素质为根本宗旨的理念。 3、材料中的教育教学行为体现了素质教育面向全体学生的理念。 4、材料中的教育教学行为体现了素质教育促进学生全面发展的理念。 5、材料中的教育教学行为体现了素质教育促进学生个性发展的理念。 6、材料中的教育教学行为体现了素质教育以培养学生创新精神与实践能力为重点的理念。 7、总之，作为一名教师，应践行素质教育理念，实现学生的终身可持续发展。 教师职业道德规范： 1、材料中的教育行为是合理的，严格遵循了中小学教师职业道德规范的要求，促进了学生的进步和发展，是值得学习的。 2、材料中的教育行为体现了爱国守法。爱国守法的教师职业道德规范要求教师热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导；拥护社会主义；全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。 3、材料中的教育行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业的教师职业道德规范要求教师忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。 4、材料中的教育行为体现了关爱学生。关爱学生的教师职业道德规范要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公平对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 5、材料中的教育行为体现了教书育人。教书育人的教师职业道德规范要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。 6、材料中的教育行为体现了为人师表。为人师表的教师职业道德规范要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 7、材料中的教育行为体现了终身学习。终身学习的教师职业道德规范要求教师崇尚科学精神，树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 8、总之，作为一名教师，我们应该积极学习并在实践中认真践行教师职业道德规范，认真对待教育教学工作，自觉抵制不良风气，切实促进学生成长。 教师观： 1、材料中的行为符合现代教师观。 2、教师是人类文化的传播者，在社会发展和人类的延续中起着桥梁和纽带的作用，树立正确的教师观是从事教育事业的重要基础。 3、新课程改革背景下的教师观强调，教师应为学生学习的引导者和学生发展的促进者。首先教师应把激发学生学习的动机，指导学生学习的方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标；其次，教师不仅向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。 4、新课程改革背景下的教师观强调，教师应为课程的建设者和开发者。正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的探索；积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。 5、新课程改革背景下的教师观强调，教师应为教育教学的研究者和反思的实践者。教师观要求教师以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。 6、新课程改革背景下的教师观强调，教师应为社区型开放的教师。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。 7、新课程改革背景下的教师观，在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。 8、新课程改革背景下的教师观，在对待教学上，强调帮助、引导。 9、新课程改革背景下的教师观，在对待自