论奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法的借鉴意义音乐学专业论文.docxVIP

I I PAGE PAGE IV 摘 要 一个世纪以来，奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法，被世界许多国家所借鉴， 已成为具有世界普遍意义的儿童音乐教学范式。我国自上个世纪八十年代初期， 音乐教育学术界乘改革春风，开始认识奥尔夫、柯达伊儿童音乐教育理念，并 逐步开始向学校实践层面的转化。自上世纪末，奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学 法，在国内一线发达城市，成为我国幼儿、学前以及小学音乐教学课堂重要教 学模式，推广教材、教具也配套广布于各大书店。 本文正是基于对这两种教学理论借鉴事实，进行了四地六校的田野调查，试 图以微观、具象的视角，探讨奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法，之于我国小学 音乐教育的借鉴意义。 调查中我们发现，多地小学音乐教育现状，因经济、地理位置、历史条件、 文化基础的不同，而呈现巨大的差异，一线发达城市虽然学校内音乐教育也不 容乐观，但因社会办学氛围浓郁，孩子可以从校园之外，获得更多自己感兴趣 的音乐文化知识，获得更多的专业音乐教育训练机会，相比之下，部分二线城 市乃至于县级城镇，小学音乐教育处境却十分尴尬。 造成这一现象的因素十分庞杂，单以本文的容量是远远不足以分析透彻的。 因而，本文并未在因由寻求上着墨过多，而是紧紧依据调查所得的各项数据， 提出问题，并试图以奥尔夫、柯达伊的教学理念和方式，论证其在我国小学音 乐教学中的借鉴意义。 通过对四城六校的小学音乐教学现状的调查分析，以及对奥尔夫、柯达伊教 学个案的展示解读，我们认为：奥尔夫、柯达伊儿童音乐教育方法，对我国小 学音乐教育有着“它山之石”的作用，其内在文化态度和关怀方式，与我国传 统音乐文化和教育内涵，有着深层的相互契合，有益推动当前我国小学音乐教 育体制的改革，有益促进传统音乐文化在儿童教育开蒙阶段的融入，有益激活 我国深厚而广阔的儿童音乐教育资源，有益发现建构具有中国价值意义的儿童 音乐教育模式。 但本文还认为，对这两种教育方法的借鉴，根本的问题是要有足够的理性认 知，要认清“它山之石”终究属于“它者”，之所以借鉴，是为了以“彼石”琢 “吾玉”，是为了实现主体的文化自觉、自信，是为了建构具有中国特色的儿童 音乐教育模式。 缘于笔者自身理论修养和研究能力的浅显，文中很多观点还需更进一步的思 考和升华，其中粗糙之处，期望诸位专家、老师的垂正。 关键词 ：奥尔夫；柯达伊；儿童音乐教育；借鉴意义 Abstract In a century, Orff, Kodaly’s childrens music pedagogy, used as reference by many countries, has become a worldwide childrens music education paradigm. Since the early eighties of last century, music education academia of China became familiar with Orff, Kodaly’s childrens music education methodology by the breeze of reform and gradually began to practice it in school. Until the end of last century, Orff, Kodaly’s childrens music pedagogy has become an important teaching mode of music class in early childhood education, pre-school and school in developed cities. Promotional materials, teaching aids were also widely distributed in major bookstores. This thesis studies six schools in four cities based on these two teaching theories, trying to discuss the significance to use Orff, Kodaly’s childrens music pedagogy as reference in Chinese elementary music education from micro and representational perspectives. Due to the differences of economic, geographic, historical and cult