北师大小学六年级下比和比例的复习.doc

引领学生成长、成才、成功！ PAGE 1 第五讲：比和比例的复习 基本内容及知识点 1. 比的意义和性质 2. 按比分配 3. 比例和比例的性质 4. 比例尺 5. 正比例的意义 6. 反比例的意义 7. 应用题 二. 教学重点 知识要求： 1. 理解正、反比例的意义，抽象概念并运用概念进行判断。 2. 比的意义，比的写法和读法，比号，比的各部分名称，比与除法，分数的联系与区别，比值的意义，求比值；比的基本性质，化简比，求比的未知项。 3. 理解按比分配的意义，会解答按比分配的应用题。 比例的意义，比例各部分的名称，比例的性质，解比例。 4. 比例尺的意义，用途。会求图上距离和实际距离。 5. 正比例的意义，会判断两种相关联的量是否成正比例。 6. 反比例的意义，会判断两种相关联的量是否成反比例。 7. 用比例知识解答基本的应用题和较难应用题。 能力要求： 1. 能正确、迅速地求比值和化简比，会求比的未知项。 2. 会根据有关条件求图上距离、实际距离或比例尺。 3. 能运用按比例分配的方法解决实际问题。 4. 会解最基本的正比例应用题和反比例应用题。 5. 使学生进一步受到事物是相互联系的教育，初步接触函数思想。 知识教学 （一）比的意义和性质 1. 比的意义： 什么是比？两个数相除又叫两个数的比。 （一种比是同类量的比，如：长和宽的比是3比2，结果是长是宽的几分之几,是2分之3；另一种比是不同类量的比，如：路程和时间的比是100：2，结果可以得到一个新的量是速度50，50千米/小时） 2. 比的读写法，各部分名称。 （1）3比2记作（3：2） 2比3记作 （2:3） 100比2记作（100:2） （2）比的各部分名称 例题1：足球比赛中比分“2：0”是比吗？（不是，它只是用了比的这种形式，它的意思是一个队进了两个球，得2分，另一个队没进球得0分，而比表示两个数相除。） 　　小明今年12岁，是六（1）班学生，该班共有42名学生；小明爸爸今年38岁，在保险公司上班，年薪150000元，小明妈妈每月工资1200元，她所在的单位有职工24人。 看谁能根据题目中提供的信息，寻找合适的量，提出多种多样的问题，并说说这些量之间的比（年龄比12：38、年薪比150000：（1200×12）、人数比42：24、月薪比等） 3. 什么是比值？ 比的前项除以比的后项所得商叫做比值 比值是一个数，一般用整数或分数表示。 例题2：求比值 105：35＝ EQ \F(105,35) ＝3 1.2：＝12：24＝ EQ \F(1,2) 注意比值的读法：二分之一。 4. 比与除法、分数的关系 比 前项 比号 后项 比值 除法 被除数 除号 除数 商 分数 分子 分数线 分母 分数值 想一想：比的后项能不能是零？为什么？ 小结：因为除法中除数不能为0，分数中分母不能为0，所以比的后项也不能是零。 例题3：求下面各比的未知项。 （1）120：x＝24 （2）x： EQ \F(3,5) ＝30 x＝120÷24 x＝ EQ \F(3,5) ×30 x＝5 x＝18 师：根据什么可以求出比的未知项？ 5. 比的基本性质：比的前项和后项同时乘以或除以一个相同的数（零除外），比值不变。 为什么“零除外”。 6. 化简比： 应用比的基本性质，可以把比化成和它相等的最简单的整数比。 把比化成最简单的整数比，叫做化简比。 例题4：（1）24：144＝＝ （2）＝（63÷9）：（18÷9）＝7：2 练一练：（1）2.7：18＝＝＝ （2）：＝（×8）：（×8）＝6：5“为什么要同乘8” 想一想：把整数比、小数比或分数比化成最简单的整数比的一般方法是什么？ 　　①整数比写成分数约分后得最简比。 ②小数比先化成整数比，再化简。 ③分数比先同乘分母的最小公倍数化成整数比，再化简。 （二）按比分配 同学们，老师买了奖品，准备奖给数学竞赛获一、二、三等奖的同学，怎样分配比较合适？（平均分合适吗？不合适。也就是按一定的比进行分配） 师：举出生活中你见过的实例。 现在，咱们就研究按比分配问题。 例题5：学校有一块200平方米的卫生区，把卫生区分给六·三班和三·三班，他们负责的面积比是3：2，两个班各分得多少平方米？ 题里的哪句话告诉我们应该怎样分？ “他们负责的面积比是3：2”，是什么意思？ 六·三班负责的面积占3份，三·三班负责的面积占2份，200平方米的卫生区占5份， 3＋2＝5 200×＝120（平方米） 2