板桥高中教师评鉴讨论会.PPTVIP

板橋高中教師專業發展評鑑校內研習 討論主題：淺談『引起動機』在教學上的運用 報告人：張碧月 報告大綱 從教學原理上談『引起動機』的重要性 從心理學的學習動機理論的探討『引起動機』的方法 影響學習動機的因素 激發學習動機的實例 就板中學生歷史科學習情況的做分析與討論 討論與交流 ─、從教學原理上談『學習動機』 (一)定義 學習動機指引起學生學習活動，維持該活動，並導 使該學習活動趨向教師所設定目標的內在歷程（張 春興，民83）。動機又可分為「內在動機」和「外 在動機」 （二）引起動機的重要性 1.『動機是影響自我改變的主要因素，而自我改變是促進學生成為有效能學習者的主因』（Bois＆Staley，1997） 2.學生缺乏學習動機的結果不僅造成學習成就低下，也間接造成教室管理的問題，因此提昇學生學習動機，對學習效果的提昇很有幫助（林寶山，民77）。 二、從心理學的學習動機理論的探討『引起動機』的方法 （一）行為主義有關學習動機的理論 行為主義學者根據?刺激-反應-增強?、?需求- 驅力-行為?等法則解釋人類的動機。也就是 說前者運用增強原則控制個體的學習，條件 過程中由於刺激與反應的連結，因而產生學 習。（李咏吟、單文經，民86）。 （二）認知主義與學習動機的理論 主張學習動機乃介於環境(刺激)與個 人行為(反應)之間的中介歷程，即是 學習者個人對學習事物的一種看