2018-2019学年高中数学 第二章 函数 2.1.1 函数 新人教B版必修1.pptVIP

类型四 函数的值域 解:(1)因为0|x|≤4,所以-4≤x≤4且x≠0. 所以-8≤2x≤8且2x≠0. 所以-7≤2x+1≤9且2x+1≠1. 所以函数值域为{y|-7≤y≤9且y≠1}. 即y∈[-7,1)∪(1,9]. 方法技巧 求函数的值域,应先确定定义域,树立定义域优先原则,再根据具体情况求y的取值范围. 求函数值域的方法有 (1)逐个求法:当定义域为有限集时,常用此法; (2)观察法:如y=x2,可观察出y≥0; (3)配方法:对于求二次函数值域的问题常用此法; (2)当x=-2,-1,0,1,2,3时,y=11,6,3,2,3,6. 故函数的值域为{2,3,6,11}. 高中·数学 高中·数学 * 第二章 函数 本章概览 一、地位作用 函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型.高中阶段不仅把函数看成变量之间的依赖关系,同时还用集合与对应的语言刻画函数,函数是高中数学的一条主线,函数的思想方法将贯穿高中数学课程的始终.本章的函数内容居于中学数学的关键地位,具有承上启下的作用. 二、内容标准 1.函数 (1)通过丰富实例,进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型,在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用;了解构成函数的要素,会求一些简单函数的定义域和值域. (2)在实际情境中,会根据不同的需要选择恰当的方法(如图象法、列表法、解析法)表示函数. (3)通过具体实例,了解简单的分段函数,并能简单应用. (4)通过已学过的函数特别是二次函数,理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义;结合具体函数,了解奇偶性的含义. (5)学会运用函数图象理解和研究函数的性质. 2.函数与方程 (1)结合二次函数的图象,判断一元二次方程根的存在性及根的个数,从而了解函数的零点与方程根的联系. (2)根据具体函数的图象,能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解,了解这种方法是求方程近似解的常用方法. 3.撰写数学文化小论文 根据某个主题,收集17世纪前后发生的一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物(开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼茨、欧拉等)的有关资料或现实生活中的函数实例,采取小组合作的方式撰写有关函数概念的形成、发展或应用的小论文,在班级中进行交流. 三、核心素养 1.通过本章的学习,能够从实际生活中体会函数思想、理解函数概念,培养数学抽象的核心素养. 2.从各种具体函数的研究中,归纳、类比、深入理解函数概念.培养逻辑推理、直观想象的核心素养. 3.通过体验函数是描述客观世界变化规律的基本数学模型中,理解建模过程,解决实际问题,培养数学建模的核心素养. 4.通过以函数的图象为辅助工具,借助几何直观理解问题,建立数与形的联系,培养直观想象的核心素养. 5.通过对函数各种性质的研究,发展运算能力,通过运算促进数学思维的发展;通过二分法的学习,形成程序化解题的品质,培养数学运算的核心素养. 2.1　函　数 2.1.1　函　数 目标导航 课标要求 1.理解函数的概念,了解函数的构成要素. 2.会用区间表示数集,会求简单函数的定义域、函数值等. 素养达成 通过函数概念的学习,使学生能从集合与对应的观点理解函数的概念,培养直观想象、数学建模的核心素养. 新知探求 课堂探究 新知探求·素养养成 点击进入 情境导学 知识探究 1.函数的相关概念 非空的数集 任意 唯一 确定 集合A 自变量 定义域 函数的值域 2.设a,b∈R,且ab,满足 的全体实数x的集合,叫做闭区间,记作 ; 满足 的全体实数x的集合叫做开区间,记作(a,b),满足 或 的全体实数x的集合,叫做半开半闭区间,分别记作 或 . a≤x≤b [a,b] axb a≤xb ax≤b [a,b) (a,b] 【拓展延伸】 1.f(x)是一个整体,表示一个函数,f是对自变量x进行操作的程序或方法,是连接x与y的纽带,按照这一“程序”,从定义域集合A中任取一个x,可得到值域{y|y=f(x),且x∈A}中唯一的y值与之对应.如f(x)=x2,f表示“求平方”,f(x)=2x+1,f表示“乘2加1”. 2.同一“f”可以“操作”不同形式的变量,如f(x)是对x进行“操作”,而f(x2)是对x2进行“操作”,f(3)是对3进行“操作”,这些“操作”形式是完全相同的,都以“f”指出的方式进行. 3.对应关系f的给出形式多样,可以是文字描述,可以是一个或几个关系式,也可以是表格、图象等,对应关系的记号除f(x)之外,通常还用g(x),h(x),F(x),G(x),H(x)等. 4.解函数问题必须遵循定义域优先的原