浅论高校国防教育评价体系的构建.docVIP

浅论高校国防教育评价体系的构建 论文关键词：高校国防教育评价体系构建原则基本框架 设置要求 论文摘要：高校国防教育评价体系的构建是教育评价方 案设计的中心环节。文章就高校国防教育评价体系的构建 原则、评价指标体系的基本框架、指标体系的设置要求等 方面作了探讨。 目前，全国各类高等学校的教育评价已全面展开。1990 年辽宁省在全国率先对全省国防教育试点学校成功地进行 了 “形成型”评价；1992年国家教委组织全国部分试点高校 “终结型”评价。［1］之后，各省对高校的国防教育工作相 继进行评估，如XX年12月，湖南省对中南大学等7所高校 的军事课程教学工作进行了 “形成型”评价。从国防教育 评价实践中出现的诸多问题来看，评价体系的构建一直是困 扰高校国防教育评价的重要因素之一。因此，探讨高校国防 教育评价体系的构建显得非常必要。 一、高校国防教育评价体系的构建原则 1.综合评价与重点评价相结合。国防教育的内容有国 防历史、国防理论、国防精神、国防知识、国防科技、国 防法制、国际形势等方面。国防教育是根据国防的需要来 培养人的综合性活动。［2］因此，高校国防教育的评价必然 应当是综合性的评价。在评价类型上，不仅注重对学生、教 育者和教育工作的评价，而且注重对教育部门和教育单位的 评价；不仅要“他评”，而且要“自评”。在评价内容上，将 评价的主要对象__教师的“教”和学生的“学”视为一