“说课”培训(华士实验学校讲座).pptVIP

闲话“说 课” 执教者运用一定的教学理论、教学经验，把自己对课的某一章节或课题的教学意图、教学结构设计、教学实施方案等内容说出来，供同行学习交流、评议修正，达到共同提高的教研过程。 说课的实质：是开展教学研究和提高教师业务水平的教研形式 说课的目的： 说说课内容的选择 说课的任务之一：怎样教？ 说课的任务之二：为什么这样教 说课三大忌 前紧后松 语言流畅 课件字多 前紧后松 通常说课的稿都是这样安排：说教材、说内容、说重难点、说教学法、说学生、说教学准备、说教学过程、说小结。 整个说课精彩的地方应该安排在“说教学过程”，程序性的内容大同小异，简介而求新，要言不繁，快刀斩乱麻；精彩的内容，属于你的内容，驻足观景，细嚼品味。 语言流畅 语言的表达对于说课效果至关重要。 说课稿写得是否精彩反而并不重要 15分钟左右，稿子大约3500字 很多人说课的时候生怕拖时间，把稿子读得非常快，素不知，因为快，反而失去了精彩。 说课时要把稿子演绎出来，这样对于听者来说，才会觉得“悦耳”。 课件字多 有人认为，我背不了稿子，就把文字都放在课件上面，到时候把课件一放，对着显示器一读，也能来个脱稿，背个“流利”。 说课的课件不应以文字多，应把说课时老师的做法、学生的表现显示在课件中，使听者就像亲临上课的现场，听到精彩的上课一样，这才是成功的说课课件。 说课要突出一个“新”字