鼎湖山听泉(第二课件).docVIP

鼎湖山听泉教学设计 （第二课时） 以勒中学:易原芬 指导思想与理论依据： 教学中落实以教师为主导，以学生为主体，落实学生在课堂的主体地位，为学生的发展服务；教师用足教材，巧用教材，从“文”与“意”两个方面研读揣摩，引领学生在课堂用心读文，感悟语言、积累语言、运用语言，提高学生的语文素养，培养学生的写作能力。 教学背景分析： 学生情况： 九年级第一学期，学生具有一定的阅读和理解能力，能够自立阅读感悟、品读课文语言，感悟泉声变幻莫测、悦耳动听，主题、技法老师辅助完成. 教学方式： 1.学生通过小组学习，交流读书的收获与思考。师生互动、生生互动，理清文章建构思路，用心感悟描写句。 2.品词赏句，体会重点词语、句子表情达意的效果，加强语言训练，提升学生情感素养。 3.反复阅读，欣赏句子，与作者对话，找意意境共鸣。 教学手段：设计不同目标、以不同方式的读书活动，多媒体展示，大胆想象，亲身体验，培养语感，获得情感熏陶感染。 教学目标： 1、品读语言文字，感受鼎湖山泉声变幻莫测，悦耳动听，激发学生热爱大自然、亲近自然的美好感情。 2、有感情的朗读课文，背诵第四自然段。 3、理解课文第4自然段作者是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的。 4、学习文章技法，提升写作素养。 教学重点： 感悟泉声变幻莫测、悦耳动听的生动活泼写作方法。 培养学生热爱自然的感