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PAGE PAGE 2 《桃花源记》教学设计 学习目标：1、了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 2、肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生生在新时代的自豪感。 教学重点难点：1、引导学生感爱桃花源优美的环境，淳朴的人情； 2、理解陶渊明虚构这一桃源胜境的目的。 教学过程： 一、导入新课，营造气氛 二、明确学习目标 三、介绍作者： 陶渊明(公元365—427年)字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以《归田园居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》等为代表作。今存《陶渊明集》。本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。 四、字词正音： 便舍船　　 豁然开朗 　　 屋舍俨然 阡陌　 　 黄发垂髫　　 便要还家　　 　间隔　　 及郡下　　 五、朗读课文