浅谈中学生课外阅读兴趣缺失的原因及对策.docVIP

浅谈中学生课外阅读兴趣缺失的原因及对 朿 【论文关键词】中学生课外阅读兴趣策略 【论文摘要】随着语文新课程改革的逐步深入，中学 生课外阅读越来越被人们所广泛重视，但是中学的课外阅 读却存一些缺失，要培养中学生课外阅读的兴趣，老师可 以和学生们在阅读中共同成长，恰当地尊重中学生的自主 选择，善用评价机制，肯定学生的课外阅读成果，用学生 们的成就感来激活阅读兴趣。 作家肖复兴说过：“能热爱读书并能懂得怎样读书，对 于一个孩子真是最大的财富。”随着时代的发展，课外阅读 越来越被人们所广泛重视。目前，我们的中学生课外阅读 情况如何呢？据新浪网阅读情况调查显示，课余时间喜欢 阅读课外书的学生占56%,喜欢小说、网络故事等流行书 籍的占65%,喜欢报纸杂志的占20%,喜欢文学名著的占 8°%。显然，现在中学生的课外阅读兴趣和品位受电视、电 脑以及不良读物的诱惑，出现了偏移，那么中学生课外阅 读兴趣缺失的原因何在，我认为主要在以下几个方面： （一）阅读时间的缺失 虽然现在提倡素质教育，但在考试的冲锋号下，学习 上始终是“唯书本而书本”，“唯成绩而定论”，中学生普遍 课业负担重，学习压力较大，可以自由支配的时间很少， 学生课外阅读的时间就这样一次次地被占有甚至是剥夺掉 了。 （二） 阅读目的的缺失 有许多中学生课外阅读目标模糊，阅读主观性太强， 重故事性、重趣味性、重娱乐性，进行课外阅读时往往带 有随意性和盲目性，阅读时往往是蜻蜓点水式的随便翻翻 或是跑马观花式的浏览。 （三） 阅读指导的缺失 学生课外阅读虽然是一项个人行为，但是以中学生的 阅历，对有些作家作品的在理解层面上可能肤浅很多，而 我们现在的课外阅读也只是停留在对量的要求上，而对学 生如何读，读的效果如何缺少必要的关心和检测。 在信息飞速发达的网络时代，面对中学生课外阅读兴 趣的缺失，如何能才能激发起学生课外阅读的兴趣，让学 生在有限的时间里领略阅读的妙处呢，下面是我个人的一 点实践体会，与大家共享。 一、尊重个性，重视积累 心理学研究表明，处于初中阶段的中学生，其思维的 独立性和批判性己有了显著发展。处于这个阶段的他们不 会仅仅满足于老师家长为他们准备的精神大餐，他们往往 有自己的偏好，例如，现在许多中学生都爱读《哈利波特》、 《幻城》等一类的书籍，当碰到这种情况我们没有必要一 棍子打死，冷静思考如果地把书中的那些魔幻色彩去掉， 书中的所体现出来的勇敢、正直、友爱也能使得青少年成 长获得教育。 大禹治水是用疏而不是用堵，学生也有自己独特的审 美趣味，等到学生的阅读兴趣养成了，有了一定的阅读积 累量，再来提高学生阅读品味自然就是水到渠成了。当然， 鼓励学生自主选择阅读材料也并不是就是放纵学生的课外 阅读，没有规矩不成方圆，我认为只要是学生选择的阅读 书籍是健康、积极向上的，鼓励中学生热爱生活，对人类 基本价值如理性、自由、公正等的认同和维护的书籍是尽 可以放手让他们去读的。 二、师生共读，引导进步 一位语文教育专家曾说过：“以‘书城’为乐土，以 ‘书房’为美庐，以培养‘读书种子’为己任。倘若自己 的灵魂熄灭了火焰，我们用什么来点燃孩子们的心灵呢？ 所以对于一些文学作品，我会和学生一起阅读，例如在读 琦君先生的《春酒》时，我组织学生们和我一起来诵读， 在读《麦琪的礼物》中，就小说的结尾组织学生们自由讨 论，让学生充分发表见解后，我以平等的对话者身份，与 学生一起分享自己的理解、感悟，给学生一些启发和建议。 孔子云：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。” 学生的课外阅读是很容易受到老师的感染的，师生共读让 老师走进学生的阅读天地里，师生很容易交流沟通，不仅 能够不断提升自己的文化视野和精神素质，更重要的是可 以通过自己的行为引导学生的阅读行为。 三、巧用资源，拉近距离 在教学实践中经常有学生反映一些文学名著读不懂， 无论老师如何推捧，对这类书籍都很难产生兴趣。央视一 个节目《百家讲坛》给了我新的启示，专家们把枯燥乏味 的古典文化，用风趣幽默、通俗易懂的话语演绎成一个一 个风趣的故事，在全国掀起了一股国学热潮，我们老师为 何不利用《百家讲坛》的明星效应，让专家的精彩的讲课， 消除学生对经典名著的敬畏感，正如周国平所说：“把经典 当做闲书来读”。让学生以一种轻松的心态来阅读经典，亲 近经典，培养他们课外阅读的兴趣。而且现在很多经典的 文学作品都改编成影视文学作品，例如《西游记》、《骆驼 祥子》、《雷雨》等等，我们可以让学生们观看影视作品， 让影视作品和原著进行对照，以此来加深学生对文字的理 解。 四、善用评价，营造氛围 每一部优秀的作品都是作家丰富生命的积淀，每一部 优秀的作品都能使人获得知识、文化、精神和思想的收获。 但是如果一个人的阅读长期不能见效，那么他的阅读兴趣 必然会削减。