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说的比上的好
----谈谈如何说课
;一、什么是说课;说课不同于备课;说课与上课的区别;说课与上课的联系;二、说什么、怎么说;1、 说课题 ;2、 说教材; （1）说教材的地位和作用 ;（2） 说教学目标 ;（3） 说重点和难点 ; 教师在说课时，只说教学中的重点和难点“是什么”，而不说“为什么”，这是不符合说课要求的。因为只有理解“为什么”这是重点和难点，才能有效地提出解决重点和难点的科学的教学方法和手段。
重点和难点的确定，既要根据教学内容，又要考虑学生的实际。它们不是互不相关的，有时可以是双重身份。即既是重点，又是学生学习的难点。 ;3、 说教法、学法 ;教法和学法的确定:; 4、 说教学过程 ;（1）教学内容的设计及其设计原因 ;（2）教学媒体使用的设计及其设计原因 ; （3）板书设计及其设计原因 ;三、说课应遵循的原则; 1、科学性原则 ---- 说课活动的前提 ; 2、理论联系实际原则 ---- 说课活动的灵魂 ;3、实效性原则 ----说课活动的支柱 ; 4、创新性原则--说课活动的生命线 ;四、 说课的要求及应注意的问题 ;1、目的明确;2、切合实际; 3、重点突出 ;? ;; 6、个性鲜明
说课设计，要充分体现个人研究特长，有鲜明的风格和个性。注重媒体运用、学生活动设计
; 7.详略得当
说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
说课要重理性，上课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。
;; 五、 说课的文字案底;一、教材分析（说教材）：
1、教材所处的地位和作用：
2、教育教学目标：
（1）、知识目标。（2）、能力目标。（3）、情感目标。
3、重点，难点:
二：教学策略（说教法）：
1.教学手段： 1.“读议讲”结合法 2：图表分析法 3.读图讨论法 4.启发式教学 ???????????
2.教学方法及其理论依据：
三：学情分析：（说学法）
1.学生特点分析。2.知识障碍上。3.动机和兴趣上。
四、 教学过程及设想（主要篇幅）
1.复习旧知 2.导入新课 3.新课学习
4.课堂训练 5.作业布置
（前三项略写，教学过程详写）
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