《挖荠菜》临猗县程村初中屈朝华.pptVIP

挖 荠 菜  作者：张洁 授课者：程村初中——屈朝华 学习目标 　　　　 学习目标 2．学习本文对比、夹叙夹议的写法。 1.熟读课文，整体不把握文章内容。 3．了解旧社会劳动人民的苦难生活，珍惜今天的幸福生活。 煞 琥珀 荠 绽 掰 码 苋 稚 蒿 癖 煦 惩罚 蔷薇 复习检测（学海拾贝） shà hǔ pò jì zhàn bāi mǎ xiàn zhì hāo pǐ xù chéng fá qiáng wēi 2、文学常识填空 本文作者 。改革之初，她发表了 ，引起强烈反响，被认为是思想解放在文学界的反映。她的《森林里的孩子》《谁生活得更美好》分获1978年、1979年、全国优秀小说奖。总之，这是一位在当代文学界很有影响的女作家。 张洁，当代女作家 长篇小说《沉重的翅膀》 【速读课文整体感知】（我自信，我能行） 本文按时间顺序分成两个部分（概括段落内容）。 第一部分： 第二部分： （第1～10节）回忆解放前童年时代的苦难生活，写出“我”对荠菜有一种特殊感情的原因。 （第 11节到完）写解放后“我”和孩子们对挖荠菜、吃荠菜的不同态度和心情，以及“我”的感慨和希望。 【合作探究】（智慧火花的碰撞） 1.题目是《挖荠菜》，但为什么文章从作者的“馋”说起，这算不算离题？ “馋”是由饿而起，由此引出我因饿掰地主家的玉米棒子被追跳进河里丢失鞋子而不敢回家在田野里游荡一事。不仅没有偏离中心，恰恰交待了文章首句“我对荠菜有着一种特殊的感情”的原因。写出了生活的苦难在“我”幼小心灵上的投影。在此基础上写挖荠菜，就突出了荠菜就像“与自己共过患难的老朋友”。在饥饿的年代，荠菜所带给“我”的不仅是物质的满足，也是精神上的享受。在春天充满生机的田野里挖荠菜意味着童年美好的生活，代表了生活的欢乐和自由。这样更有利于中心的表达。 2.我和孩子们挖荠菜、吃荠菜的心情是否相同？ 不同。孩子们把挖荠菜看作游戏，吃荠菜漫不经心。 作者用了“迁就的微笑”、“漫不经心”、“挑、懒洋洋等词表明孩子们对荠菜没有感情，又克制自己保持尊重。表出了两代人对荠菜情感上的不同。因为他们没有长辈的经历，没有亲身经历就不可能感同身受。所以对我的感受缺少理解，造成隔膜。 本文的第二层对比就是情感上的对比，作者通过这层对比点明了文章的中心。 【能力提升】自我提升勇攀高峰 ------提示中心的句子是文章结尾两端的末句。在表达方法上与此相同的还有许多，它们同属议论。可以说文章的后半部分是以议论为主，在议论的过程中或议论之前夹着记叙的成分，这在写法上叫做夹叙夹议。 从文中找出能 概括中心的句子并分析还有那些句子和它同属一种表达方式。 1、本文的写作特点： 2、本文的写作目的： 通过挖荠菜这一件事折射出两代人之间的隔膜。作者希望以此为契机沟通两代人的情感和思想，希望孩子们了解过去的苦难，珍爱荠菜。因为珍爱荠菜就是珍爱今天的幸福生活，只有意识到什么是幸福，才能得到幸福。 对比烘托 夹叙夹议 突出中心 拓展延伸放飞思绪 什么是幸福？一万个人肯定有一万个谜底，幸福有无数种，没个人都有每个人的不同，用心去感受去接纳去品味，是一种恬静、淡雅、精神境界，幸福不用定义，但能深入其中。 张洁说：“幸福就是挖荠菜的坦然快乐。” 我说：“幸福就是每天看到亲人的笑脸。” 农民说：“幸福就是拥有丰收的季节。” 老师说： 。 同学说： 。 谢 谢 ！