上海师范大学本科课程教学大纲制订与实施管理办法试行.docVIP

PAGE 1 《英汉跨文化修辞》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 裘雯 副教授 奉贤五教B111qiuwen@shnu.edu.cn 上课时间：9:45--11:15 上课地点：奉贤五教A406 二、课程基本信息 课程名称（中文）：英汉跨文化修辞 课程名称（英文）：Cross-cultural Comparison Between English and Chinese Rhetoric 课程性质：通识课 课程类别：□通识必修课?通识选修课□专业必修课□专业方向课 □专业拓展课□实践性环节 课程性质*：□学术知识性□方法技能性?研究探索性?实践体验性 开设专业：全校学生 课程代码： 周学时2：总学时32：学分: 预修课程：大学英语1——2册 三、课程简介 本课程为已通过大学英语四级并对提高英语写作能力有浓厚兴趣的学生所开设的选修课。主要介绍常用的英语修辞格，并与汉语相应的修辞格作跨文化对比。 四、课程学习目标 本课程旨在培养学生欣赏——模仿——创造妙语连珠的能力。修辞格一般用于文学性写作中，但在大学英语的英语写作中有时也需要运用一定的修辞格给文字润色添彩。因此，掌握一些常用修辞格对于实现语句亮点是非常必要的。 五、课程教学形式及具体要求 本课程以课堂讲授、课堂讨论、实际操练相结合的教学模式。主要教学内容包括： 1.修辞学的定义、范畴和学习方式。 2.西方修辞学简史，了解各个时期的修辞学家及其理论。 3.修辞格概述，修辞格归类及正确使用修辞格的重要性。 4.语音修辞：头韵、尾韵、半谐音、押韵。 5.语义修辞：明喻、暗喻、转喻、提喻、通感、移就、拟人、拟物。 6.语义修辞：夸张、双关、曲言、仿拟、矛盾修辞法、隽语、委婉、同源。 7.句法修辞：平行、对照、松散句、掉尾句、倒装。 8.句法修辞：反复、语句间隔反复、尾词重复、首语重复法、回环、回文、顶真。 9.风格修辞：递进、突降、反问。 六、教学内容与进度安排 教学进度 周次 日 期 上 课 内 容 作 业 备 注 1 ? 修辞学的定义、范畴和学习方式 ? ? ? 2 ? ?修辞格概述 ? ? 3 ? 头韵、尾韵、半谐音、押韵 欣赏或模仿或创新含有头韵、尾韵、半谐音、押韵的句子 ? 4 ? 明喻、暗喻、转喻、提喻 欣赏或模仿或创新含有明喻、暗喻、转喻、提喻的句子 ? 5 ? 通感、移就、拟人、拟物 欣赏或模仿或创新含有通感、移就、拟人、拟物的句子 ? 6 ? 夸张、双关、曲言、仿拟 欣赏或模仿或创新含有夸张、双关、曲言、仿拟的句子 ? 7 ? ?矛盾修辞法、隽语 ?欣赏或模仿或创新含有矛盾修辞法、隽语的句子 ? 8 ? ?委婉、同源 ?欣赏或模仿或创新含有委婉、同源的句子 ? 9 ? 平行、对仗 欣赏或模仿或创新含有平行、对照的句子 ? 10 ? 松散句、掉尾句、倒装 欣赏或模仿或创新松散句、掉尾句、倒装句 ? 11 反复 欣赏或模仿或创新含有反复的句子 ? 12 ? 语句间隔反复、尾词重复 欣赏或模仿或创新语句间隔反复、尾词重复的句子 ? 13 ? 首语重复 欣赏或模仿或创新首语重复法的文章 ? 14 ? 回环、回文、顶真 欣赏或模仿或创新含有回环、回文、顶真的句子 ? 15 ? 递进、突降、反问 欣赏或模仿或创新递进、突降、反问句子 ? 16 ? 提交论文 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?七、修读要求 课堂教学以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程，引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。 八、学习评价方案 考试形式为小论文，题目为：英汉……修辞格跨文化对比，（中文撰写, 4000字左右）。最终成绩为：平时成绩30%+期末成绩70%。主要考查学生对所学修辞格的理解、运用和研究能力。 九、课程资源 网上下载修辞格电子文档。 课程中心教学网站下载相关课件。 十、教材 汉英辞格对比研究简编 作者： 李亚丹//李定坤出版社：华中师范大学出版社 十一、参考书目 《英汉修辞格与跨文化比较》等