高中语文 第4单元 第11课 包身工 新人教版.pptVIP

* 包身工 夏衍 学习目标 ①理解掌握本文独特的双线结构。 ②归纳包身工形象并探究悲惨命运产生的原因。 ③赏析文章系列写作手法：夹叙夹议、议论、说明、插叙、补叙、对比、比喻、反语、细节描写、点面结合。 自主探究学习 ①朗读课文，勾画重点字词，完成订正《创新设计》“基础梳理”。 ②自主学习《创新设计》“温馨晨读”“自主积累 ”，勾画重点词句与内容；对照“文本助读”的“结构图示”标注文章段层与段意。 ③完成 订正“点金”“基础积累” 部分选择题。 小组合作探究交流 ①讨论交流：文章所分段层，找出文章线索与特点。 ②讨论交流：文章为何以“包身工”为题？ ③讨论交流：联系全文，谈谈结尾的妙处。 ①段层结构与线索 1—5. （四点一刻）起身 恶劣的住宿条件 9—11. （四点半后）早餐 恶劣的饮食条件 18—23. （五点）上工 恶劣的劳动条件 26—30. （十七点）放工 榨干最后一滴血汗 6—8. 包身工的来源 、身份 包身工制度的形成 12—17. 雇佣包身工的原因 包身工制度的发展 24—25. 日本纱厂飞跃的膨大 包身工制度的膨胀 31—33. 黎明的到来 包身工制度必然灭亡 顺序 时间 线索 包身工的一天 补叙 插叙 包身工制度的发展过程 主线 副线 实写 虚写 双线交织，虚实相生 理解结构特点 双线交织，虚实相生 主线：以时间为线索组织材料，描绘包身工一整天