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浅谈中国古代的科举制度及其影响 摘要：科举制是中国封建社会通过分科考试选拔官吏的一种考试制度。中国古代科 举制度最早起源于隋代。作为屮国历史特定时期的产物，其产生对屮国封建社会发 展演变、政治稳定以及中华文明和儒家文化的传播继承等，都产生过不可低估的作 用，推动了中国古代教育的发展。似随着社会的发展，科举制自身的自局限和弊端 日益暴露出来，严重阻碍了教育和社会的发展，最终被社会淘汰。 关键词：科举制内容形式积极历史影响 引言：在奔腾的历史长河屮，影响其流向的往往只是为数不多的关键时段，而某些 特殊日子发生的重大事件，冇可能成为社会历史进程的转折点。100多年前发生的废止科 挙制，便是影响中国社会发展至深且巨的重大历史事件。 一、科举制度概述 所谓科举制度，就是中国古代设科考试、选xr任官的制度。科举，就是分科选举的 意思。科举制度的基本特征是通过逐级的考试来选拔人才。科举制从隋朝大业元年（605 年）开始实行，完善于唐代，再经宋、元、明三代而定型，直到清朝光绪三十一年（1905 年）举行最后一科进士考试为止，共历时一千三百多年。这项制度对于封建社会的中国 政治、社会、学术、文化和教育等方面都产生了十分重大的影响。1864年，在狄更斯主 编的英文周刊中刊载了一篇题为《中国的科举考试》［1］的文章，指出科举的独一无二之处 在于：“科举这个教育机器几乎是从不间断地实施其功能：它是唯一没有被动摇过棊础的 制度，是在权威一再崩溃和颠覆中唯一能维持全面而广泛的影响的制度，当其他帝国统 治的代表一次又一次被推翻并被践踏为尘土时，它在全民族的眼中却是祌圣的唯一避难 所。” 科举制度的演变 屮国古代科举制度最早起源于隋代。隋朝统一全国后，隋文帝为了适应封建经 济和政治关系的发展变化，为了扩大封建统治阶级参与政权的要求，加强中央集权， 于是把选拔官吏的权力收归中央，废除九品中正制，开始釆用分科考试的方式选拔 官员。隋朝灭亡后，唐朝的帝王承袭了隋朝传下来的人才选拔制度，并做了进一步 的完善。由此，科举制度逐渐完备起来。宋代的科举，大体同唐代一样，有常科、 制科和武举。明朝建立后，科举制进入了它的鼎盛时期。明代统治者对科举高度重 视，科举方法之严密也超过了以往历代。清代的科举制度与明代基本相同，但它贯 彻的是民族歧视政策。满族人享有种种特权，做官不必经过科举途径。科举制发展 到清代，口趋没落，弊端也越来越多。直至1905年9月2 口，淸廷颁布上谕：“方今 时局多艰，储才为急，朝廷以提倡科学为急务，屡降明谕，饬令各督抚广设学堂，将俾 全国之人咸趋实学……科举不停，民间相率观望，推广学堂必先停科举……著即自丙午 科为始，所有乡、会试一律停止，各省岁科考试亦即停止。” [2]至此，科举制度寿终正寝。 各朝科举制度的内容和形式 从隋朝开始，各朝科举考试科I；都在不断变化。从各个朝代科举设置的科R和形式 的变化可以看出统治阶层的用人取向，也反映了不同吋代的人才需求。隋文帝仅冇策问, 隋炀帝开考十科。唐朝考试科目很多，常设科目主要有明经（经义）、进士、明法（法律）、 明字（文字）、明算（算学）。到明朝只设进士一科。清袭明制，但也开过特制（特别科）, 如博学鸿词科、翻译科、经济科等。科举除了特制科目外，明经，进士科考的内容主要 是儒家经典。考试形式在各个朝代也有不同，唐朝主要有墨义、口试、贴经、策问、诗 赋等，宋朝主要是经义、策问、诗赋等，到明代只有经义一门了。 二、科举制度的积极作用 纵观世界政治的历史，不仅是在封建社会的中国，甚至在欧美各国，科举制度都发 挥了不可忽视的作用。本着实事求是的精神，从科举制度本身的利弊出发，理性地分析 其对社会以及学校教育的影响。 较为科学地选拔人才，维护政治统治 由于科举考试是通过统一的考试、统一的评判标准来择优取士，并且打破阶级的束 缚，使得各个阶层的人都能有施展抱负的机会，正如余秋雨所说，“科举制度的最大优点 是从根本上打破了豪门势族对政治权力的垄断，使得国家行政机构的组成向着尽可能大 的社会面开放。科举制度表现出这样一种热忱：凡是这片国土上的人才，都冇可能被举 拔上来，即便再老再迟，只要能赶上考试，就始终为你保持着机会。”不可否认，“科举 取士确是封建时代所可能采取的最公平的人才竞争机制，是选官任能的最佳形式和途径， 是最大程度上吸引知识分子，尤其是社会中下层人士加入国家政治行列的最优制度。” 因此，科举制在保证统治者掌握对人才的选拔和任用权的前提下，加强了思想的统 一，公开、平等的仕进之路，刺激与网罗了大批中下层知识分子，使他们冇了参与政权 的机会，同时使封建政权取得更多阶层的支持，造成了社会阶层的对流，进一步扩大其 统治基础，并且有利于提高封建官僚队伍的政治、文化素质，成为封建统治者强化其思 想统治、巩固皇权的有效手