现代学校心理辅导0.18.ppt

班主任参与学校心理辅导的意义 1.班主任参与发展性心理辅导，有助于每一位班主任转变传统的德育观、学生观. 2.有助于每一位班主任认真倾听学生的心声. 3.有助于改变以说教、训导、约束、惩戒等方法来处理学生消极行为的德育工作模式. 4.有助于加强对学生的人文关怀，从学生的心理需要及情感、态度、价值观的角度把握学生问题行为的实质. 5.以科学的方法加以引导和干预学生的问题行为，以提高德育工作的针对性和实效性. 6.有利于班主任运用心理辅导的原理、方法和技巧来理解新课程的理念、参与新课程的改革实践。 心理辅导是用生命影响生命，用人格影响人格的崇高事业。 ——罗杰斯 给心灵一个出口 洞开水的出口，放走淤积的死水 打开心灵的窗户，放进释然的阳光 给心灵一个出口，所有的不快和烦恼将随风而去 一切还没来得及实现的梦想就会在心中翩然翻飞 心理辅导是辅导员努力与来访学生之间建立开放、协调的关系，并运用心理学的原理与方法，帮助对方开掘自身潜力，解除心理困惑，并促使其实现人格成长的助人过程。 心理辅导的实质 1.心理辅导是一种特殊的交往过程。关系和谐、信任。 2.心理辅导是一个助人自助的过程。民主、协作式的关系，不能代替解决问题。 3.心理辅导是运用专业知识和技能帮助学生更加完善的过程。不同于交谈、批评等。 4.心理辅导是面向全体学生，为所有学生提供服务的。 5.心理辅导的目标与学校教育的目标有一致之处，但也有不同之处。 5.心理辅导的目标与学校教育的目标有一致之处，但也有不同之处。 一致之处主要表现在总体目标上：都是为了促进学生的健康成长与全面发展。 不同之处主要表现在具体的发展目标上，如教育的着眼点主要是在促进个体社会化的实现上，经常会要求个体压抑自我、服从集体与社会的利益；而心理辅导则会更多地从个人发展的需要出发，在自我认知、自我体验、自我调节、自我完善等方面提供有效的指导和帮助。所以心理辅导与学校教育应当是一种互相补充、相辅相成的关系。 学校心理辅导的形式与途径 1.学科教学中的心理辅导。 2.班级管理中的心理辅导。 3.专门的心理辅导活动课。 4.团体辅导。 5.小组辅导。 6.个别辅导。 团体辅导 什么是团体辅导。 团体辅导的特点。 团体规范 。 团体辅导的功能。 团体辅导的组织与实施。 团体辅导的局限性 。 团体辅导活动的组织与实施 什么是团体辅导 团体辅导是指教师或辅导人员面对多数被辅导者—学生，基于社会及团体动力的原理，运用适当的辅导技术，以协助个体自我了解、自我发展及自我实现的过程。 所谓团体动力，指团体中的组织及管理，达成目标所产生的交错反应的力量。强调团体与个人相互获利。团体动力是团体活动中整套的技巧。 团体规范 1.保守秘密，尊重每位成员的隐私，不把在团体活动中了解到的信息外传。 2.坦率真诚地与其他团体成员进行交流，不掩饰自己的真实情感。 3.按时参加每次团体活动，不迟到，不缺席。参加团体活动时，注意力集中，不接打手机，看报纸，做旁务等。 4.尊重他人，仔细倾听，不随意打断别人的发言。 5.广泛交流，避免只与自己喜欢的团体成员沟通等。 团体辅导的功能 1.教育功能。 2.发展功能。 3.预防功能。 4.治疗功能。 分组与自我探索 1.分组技术介绍 在团体心理咨询中，常常需要将团体分成6-8个一组，如何分组看似简单，其实不易，适当的组合方法不仅会促成适合谈话的小团体，而且会产生积极的功能。 2.抓阄随机组合法 3.内外圈组合法 团体的建设 活动1：相互自我介绍 活动2：完成作业。给团队取名、完成创作、展示成果。 团体心理辅导的优势 1.团体心理辅导的最大优势在于其资源的丰富多样。 2. 团体心理辅导具有很强的感染力，影响也较为广泛。 3.与个体咨询相比，团体咨询更好地复制了真实生活。 4.团体辅导效率高、省时省力，在学校心理辅导工作中具有重要作用。 团体心理辅导的几个关键点 1.人是社会关系的总和。 2.分享、体验、感受应是所有团体活动的主体。 3.自由与安全的氛围是一个有效运作的团体所必需具备的。 4.团体活动的安排是为达到团体目标而服务，不能本末倒置。 团体辅导的局限性 1.个人深层次的问题不易暴露。 2.个体差异难以照顾周全。 3.有的成员可能会受到伤害。 4.某些个人隐私，在事后有无意暴露的可能。 5.对辅导教师要求高，否则会给成员带来负面影响。 6.极端内向者不宜参加。 团体辅导活动的组织与实施 指导者在团体辅导活动中的角色。 指导者在团体辅导活动中的作用。 团体辅导活动的准备工作。 小组组成的技术。 起始活动的技术