浅谈中学生的思想品德教育.docVIP

浅谈中学生的思想品德教育 农村初中学生的思想品德教育有待加强，他们表现出 的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，近年 来青少年违法犯罪呈上升趋势，厌学队伍日渐扩大，现在的 学生多数是独生子女，还有一部分是留守儿童、少年，父 母不在其身边，隔代抚养过程中又充满了溺爱，基础道德 方面存在一些突出的问题。以自我为中心，在“关心他人” 方面做得差。这部分学生处处表现为“我行我素”、“自私 自利”。“攀比”思想严重，表现在比吃、比穿、比玩上。 劳动观念淡薄，这部份学生在劳动中要么袖手旁观，要么 表里不一。无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关 心他们的健康成长。 如何在当前的农村初中学校进行有效的思想道德教育 呢？在这个过程中，教师的作用是非常巨大的。 一、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育 班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情， 尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往 当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研宄，摸准学生 的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机， 教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重 要。 1、 捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵 深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要，都希望得到班主任 的表扬与激励。班主任不能只是被动地等待后进生的闪光 点的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的 自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往 是后进生转化的最佳时机。 2、 选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐 心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育， 因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。 二、与学生建立亲密的朋友关系 对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建 立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要 求就会主动找班主任谈心，寻求帮助，同时班主任也深入 到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严 而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进 步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的 一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基 础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。 1、课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度能够从课 堂教学中反映出来。 如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里 有话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产 生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。 如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语， 主动与学生多进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上 必然会出现积极举手、各抒己见的场面。因此班主任要面 带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的 时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。这种做法会 使班主任和学生在课堂上关系融洽了。 2、 遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出，那 么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师 生关系，否则就会欲速不达。班主任要研究青年学生心理 发展的特点，选择学生能够接受的教育方式对学生实施教 育。只有让学生乐于接受班主任的教育，才能增强教育的 实效性。 3、 以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接 受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会 亲其师，信其道，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心 心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。 没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的 成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的 爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田， 使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信 任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距 离。三、激发学生的情感 1、 用爱激励学生。崇高的爱要求教师具有高尚的师德， 充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和 审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像 高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主 任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负 责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行， 要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学 生。同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼 优者有之，班主任不应偏信偏爱；品学均差者有之，班主 任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃， 甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。班主任有时在谈 话或处理一件小事时，都应小心一点，所谓“说者无心， 听者有意”，有一次我在批改午间练习本时，发现班上最好 的一位同学居然错了，还有几位同学也错了，在评讲时， 我提醒了那位成绩最好的同学，下次要注意了，结果另外 一位同学在评价老师时，居然说老师有偏见，不喜欢成绩 差的同学。这件小事引起了我的重视