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浅谈中学生数学学习的兴趣培养 摘要：中学数学是一门较枯燥的学科，要想让学生们喜 欢这门学科，首先得让学生对这门学科产生兴趣，有了对知 识求知的兴趣，就会自觉、主动地去学习，这对于提高学习 效率非常重要，所以，这就需要教师在讲授课程的同时，运用 适当的方法，培养学生学习数学的兴趣，提高学习效率。 关键词:兴趣语言多媒体调动表扬 学习兴趣是学生学好数学最现实、最活泼的心理成份， 是学习动力的重要源泉。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣对 学习具有强大的推动力，因此，在数学教学过程中，教师要想 方设法激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 一、建立民主、和谐的新型师生关系，培养学生的学习 兴趣 在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，当学生喜 欢一位老师时，就会感到他讲的内容生动有趣，从而主动地 接受老师的教导，愉快地进入学习情境。教师应该做学生的 良师益友，在教学时要创设一个民主、和谐的学习氛围，让 学生敢说、敢想、敢问，形成一个健康的学习心态，从而调 动其自主参与学习的内驱力。教师只有充分发挥学生的主 体地位与教师的主导作用，学生才能喜欢这位教师，进而喜 欢数学这门课程。 师生间和谐的关系是知识信息交流的良好条件，而这种 关系是建立在尊重与关爱的基础上的。一个学生对教师产 生了良好的情感，则一定会把这种情感迁移到这位教师所教 的学科中去。因此，教师应当从他们的思想、学习等实际入 手，关心爱护他们，了解他们的个性特长、兴趣爱好，建立起 新型的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。尤其是对待 性格内向、孤僻，成绩不好的学困生，教师在教学中更要优 先照顾，让他们心中充满阳光，生活在希望之中。长此以往， 教师对学生的真挚的爱，就能化为学生学习数学知识的内在 动力，为学好数学奠定基础。 二、以生动、幽默的语言引发学生兴趣 数学教师的语言艺术修养，直接影响着数学教学的趣味 性。很多数学成绩好的同学都认为数学是一门有趣的学科， 学习数学是一件相当有趣的事情，他们的数学教师是一位非 常会调动课堂气氛的教师，会让学生们感到数学课是一门有 趣的学科，主要体现在任课老师的教学方法、教学语言等魅 力上。教师的语言艺术可以使抽象的概念、定理生动化，这 样易于激发学生兴趣，所以教师在教学中应尽量用学生较为 熟悉、容易理解、生动、幽默的语言，这对引发学生学习兴 趣有良好的作用。实践证明，风趣幽默的语言具有神奇的诱 惑力。巧妙地运用幽默的语言，不仅能活跃课堂气氛，还能 够帮助学生理解知识、强化意识。 、充分利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣 多媒体教学是把视觉和听觉结合在一起通过计算机的 功能，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互的教 学情境。在这种学习环境中，学生可以选择不同模式来学习 这种教与学的过程很有意义。这种教学转变了传统的以教 师和课堂为中心的教育方式，效果良好。例如，在讲全等三 角形的性质时，两个全等三角形中的一个三角形的三边分别 与另一个三角形对应的三边的长度进行动画演示，学生很清 楚的得出了全等三角形的对应边相等的结论，用同样的方法 演示了其对应角，学生又很轻松的得出了全等三角形的对应 角相等的结论，从而学生们可以深刻理解了全等三角形的两 个性质。全班学生个个调动起来，也体现了同学之间的团结 协作精神，互帮互学的精神风貌，学生学习数学的兴趣也得 到了激发。 四、调动每一位学生的自主参与意识和学习的积极性， 增强学习兴趣 在传统的教学课堂中，学生的参与意识较弱，学习效率 也不高，多年的教学实践证明，学生只有主动参与到学习当 中来，使学生们的情感、态度、兴趣和能力等方面得到充分 的发展，才能更好地提高学习效率。教师在组织学生参与学 习活动时，要充分利用学生好奇、好胜、好动的心理特征， 激发兴趣，这样既顺应了学生的心理需要，又发挥了群体的 积极功能，提高了学生个体自主参与学习的动力和能力。在 课堂，自主参与的各种方法是相互联系、相互配合的，目的 是为了构建一个完整的自主参与的方法体系。教师应根据 知识类型与课堂教学结构的不同指导学生通过自主探究、 合作交流，使学生更快地、很牢固地掌握知识，帮助学生综 合运用和掌握各种自主学习的方法，促进其学习能力的全面 提高。 五、要“多表扬少批评” 在教学中，做到多表扬，少批评，要注意运用“表扬”这 个手段来激励学生。在课堂上得到老师的批评，学生们容易 产生逆反心理，这时，老师就应该发挥作用，去表扬、激励他 们，把消极对抗转化为积极配合。在课堂上，教师应努力创 设和谐的气氛，尊重学生，适当运用激励手段，让他们都有答 对的机会，都有展示自己才华和得到肯定的机会，对天学生 的每一次回答，教师都应当给予肯定和鼓励，少批评，多教育， 使各种程度的同学都能得到收获，领略到成功的愉快。在课 堂上,激励的手段相当之多，比如考试也