语文学科发展的历史进程.ppt

导引派的教学思想源于孔子的启发诱导 1、引导点拨型 该类型以钱梦龙、蔡澄清为代表 钱梦龙，“三主”“四式”的语文导读法 “自读式”、“教读式”、“作业式”、“复读式” 蔡澄清（安徽芜湖一中）的点拨法。 2、领导管理型 该类型以魏书生、潘凤湘为代表，主张用科学民主的教学管理引导学生自主学习。 魏书生“六步教学法” ——定向、自学、讨论、答疑、自测、自结 潘凤湘（江西南昌二中），合作教学法 发掘派的教学共识是对学生潜能的认识与开掘。 1、思维训练型 宁鸿彬，注重对学生创造性思维的培养训练 2、技能训练型 程汉杰（北京铁路二中），“快速阅读” 杨初春（湖南新邵县第一中学）“快速作文” 3、跳摘训练型 张富（南昌市三中）：充分挖掘学生潜力，让学生“跳”起来。 4、渗透训练型 强调小课堂与大社会的结合 张孝纯（河北邢台中学），“精讲巧练”的同时，引导学生进入“大社会”，学习“大语文”。 “名师名单”，如下： 东部：李海林(沪) 洪宗礼(苏) 王尚文 陈钟梁(沪) 朱永新 钱梦龙(沪) 于漪(沪) 张大文(沪) 程红兵 (沪) 黄厚江（苏）方仁工(沪) 陈军(沪) 曹津源(苏) 沈江峰(浙) 朱泳燚(沪) 李震(苏) 王栋生(苏) 蔡明(苏) 郭初阳(浙) 袁卫星(苏) 郑桂华(沪) 邓彤(浙) 马骉(沪) 丁卫军(苏) 毛荣富(沪) 肖家芸(沪) 南部：孙绍振(闽) 潘新和(闽) 钟德赣(粤) 黎世法 孙春成 武镇北 王文延 吴 泓(粤) 黄汝棠(粤) 李廷坚(粤) 许更生(闽) 程少堂(粤) 许序修(闽) 陈日亮(闽) 西部：李镇西(川) 杨东俊(晋) 干国祥(川) 颜振遥(川) 王君(渝) 北部：魏书生(辽) 宁鸿彬(京) 欧阳代娜(辽) 程汉杰(京) 申士昌(京) 赵大鹏(京) 陶伯英(京) 韩军(京) 程翔(京) 赵谦翔(京) 李元昌(吉) 吴心田(鲁)李裕德(京) 王大绩(京) 郑晓龙(京) 李卫东(京) 窦桂梅(京) 张孝纯(冀) 许建国(冀)张国生(冀) 顾德希(京) 翟小宁(京) 史建筑(鲁) 中部：洪镇涛(鄂) 蔡澄清(皖) 胡明道(鄂) 杨初春(湘) 余映潮(鄂) 史绍典(鄂) 张 富(赣 )甘其勋 汪南松(皖) 余 蕾(鄂) 王先海(鄂) 朱显驹(鄂) 王世发(鄂)周崇典(鄂) 杨舜山(鄂) 　　中学鲁迅作品教学是中学语文教学中非常重要的组成部分。20世纪20年代初，鲁迅作品几乎是作为第一批现代白话文学作品进入中学语文课本。此后，几乎所有各套中学语文课本都入选相当数量的鲁迅作品。 （一）民国以来中学语文课本鲁迅作品选目 ?1．20世纪20年代初～1949年 这一时期入选中学语文课本的鲁迅作品篇目如下： 散文：《秋夜》《雪》《风筝》《好的故事》《聪明人和傻子和奴才》《藤野先生》； 小说：《孔乙己》《一件小事》《风波》《故乡》《兔和猫》《鸭的喜剧》； 杂文：《我们现在怎样做父亲》《〈呐喊〉自序》《论雷峰塔的倒掉》《最先和最后》。 2．1949～1966年 散文：《好的故事》《聪明人和傻子和奴才》《记念刘和珍君》《从百草园到三味书屋》《为了忘却的记念》； 小说：《狂人日记》《孔乙己》《药》《一件小事》《故乡》《阿Q正传》《社戏》《鸭的喜剧》《祝福》《铸剑》《理水》； 杂文：《〈呐喊〉自序》《灯下漫笔》《 论“费厄泼赖”应该缓行》《文学和出汗》《对于左翼作家联盟的意见》《“丧家的”“资本家的乏走狗”》《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《我们不再受骗了》《“友邦惊诧”论》《答北斗杂志社问》《中国人失掉自信力了吗》《人生识字胡涂始》； 诗歌：《自题小像》《自嘲》《为了忘却的记念（诗）》。 3．1966～1976年 以“文革”期间北京市中学语文教材编写组编写、北京出版社出版的《北京市中学试用教材语文》为例。该套教材的1966～1968年版无一篇鲁迅作品；1969年版开始收录鲁迅的《答北斗杂志社问》和《“友邦惊诧”论》两篇杂文；在之后的版本中，陆续出现了《论“打落水狗”》《文学和出汗》《自嘲》《无题》《从百草园到三味书屋》《答托洛斯基派的信》《为了忘却的记念》《一件小事》《孔乙己》《藤野先生》《药》《祝福》等鲁迅作品。 4．1977年～90年代初 散文：《风筝》《阿长与〈山海经〉》《记念刘和珍君》《从百草园到三味书屋》《范爱农》《藤野先生》《鲁迅自传》《为了忘却的记念》； 小说：《狂人日记》《孔乙己》《药》《一件小事》《故乡》《阿Q正传》《社戏》《祝福》； 杂文：《〈呐喊〉自序》《论雷峰塔的倒掉》《灯下漫笔》《论“费厄泼赖”应该缓行》《文学和出汗》《“丧家的”“资本家的乏走狗”》《“友邦惊诧”论》《答北斗杂志社问》《拿来主义》《中国人失掉自信力了吗》《人生识字糊涂始》《流产与断种》。 5．20世纪中后期～现