与朱元思书---吴均.pptVIP

语文版初中语文九年级（下） 《与朱元思书》 博白县菱角镇初级中学制作教师余道远 朗读训练 1.听一遍课文课文朗读录音。 2.教师带读一遍，明确要求注意读音字词与节奏。 3.自由练习读一遍。 4.学生齐读一遍。 5.指名3位学生分段读。 6师生共评价朗读。 7.再次齐读课文。 读懂课文，理解大意。 1.学生借助文中注解自行理解课文大意。 2.学生听教师逐句配图讲解，要求学生边听边动笔圈点勾划，适当批注，标注重点字词句解释。 风烟俱净 ，天山共色 从流飘荡，任意东西  自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝 分析 第一段中的“奇山异水，天下独绝”是个总写，第二段写水，是第一个分写； 第三段写山，是第二个分写。 全文的结构形式是： 总分 水皆缥碧，千丈见底 游鱼细石，直视无碍 急湍甚箭 猛浪若奔 分析 第二段写“异水” 写出了水的（ ）的特点 夹岸高山，皆生寒树 负势竞上，互相轩邈 争高直指，千百成峰 泉水激石，泠泠作响 好鸟相鸣，嘤嘤成韵 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 鸢飞戾天者，望峰息心 经纶世务者，窥谷忘反 横柯上蔽，在昼犹昏 疏条交映，有时见日 分析 第三段写“奇山” 写出了山的（ ）的特点 在理解课文大意基础上齐读全文 读完后找出文章中心句 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 。 作者为什么发出望峰息心、窥谷忘反的感慨呢？　　 归纳文章结构 总写：奇山异水，天下独绝 具体写：“异水” “清” （千丈见底、直视无碍） “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 具体写：“奇山” “看” （高山，寒树，横柯，疏条） “听” （泉响，鸟鸣，蝉噪，猿啼） 文言字词归类积累： 蝉则千转 窥谷忘反 有时见日 文言字词积累： 任意东西 猛浪若奔 互相轩邈 风烟俱净 文言字词积累： 天下独绝 猿则百叫无绝 佛印绝类弥勒 读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？ 1、视觉 2、听觉 息心忘反 蔑视功名 劝友 归隐 泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声 夹岸高山 皆生寒树 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 如此奇山异水，不禁使 人产生怎样的心理？ 息心忘反 因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。 这篇文章抒发了作者怎样的情感？ 作者以细腻的笔触描写了富春江及其夹岸的奇山，抒发了对世俗功名利禄的蔑视之情，含蓄的流露出热爱美好大自然、避世退隐的高洁志趣。 通“啭” 鸟叫声 通“返” 回返 可通“现” 显现 通假字 往东、往西飘荡 飞奔的马 往高处和远处伸展 消散 名作动 动作名 形作动 形作动 吴均(469——520)。出身贫寒，好学，通史学，善诗文。其文工于写景，文辞清新，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 他的骈文成就很高,《与朱元思书》是传诵很广的名作。 吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣。 作者简介 “书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。 课题解析：给朱元思的信 骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体。 特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。 懂读课文 韵 柯 飘 荡 负 势 轩 邈 泠 嘤 缥 碧 横 柯 窥 谷 鸢 和 鸣 戾 天 息 心 经 纶 yùn kē piāo dàng fù shì Xuān miǎo líng yīng piǎo bì héng kē yuān hè míng lì tiān xī xīn jīng lún kuī gǔ 注意下列字词的读音 风和烟雾都消散干净，天与山颜色相同 （船）随着江流飘荡，（我）任凭它漂到哪里 从富阳到桐庐一百里左右，奇山异水，天下独一无二 第一段：有写景，有叙事,有抒情。 写景：风烟俱净， 天山一色。 叙事：从流飘荡， 任意东西。 抒情：奇山异水， 天下独绝。 水都是青白色，千丈以内