《阿长与〈山海经〉》第二课时.doc

PAGE PAGE 2 七年级下册《阿长与山海经》初小衔接课教学案 上课老师：朱映红 上课班级：710班 第二课时 教学目标：1、通过人物描写的方法欣赏人物形象 2、读写结合，学会运用人物描写的方法 教学重点：通过人物描写的方法欣赏人物形象 教学难点：读写结合，学会运用人物描写的方法 教学过程： 一、复习上节课内容 文章围绕着阿长写了哪些事情？“我”对长妈妈感情变化怎样？（个别学生回答） 1、介绍阿长的身份和称呼 2、“切切察察”的毛病 3、摆成“大”字的睡相 4、令人厌烦的种种规矩 5、讲“长毛”的故事 6、给我买渴慕已久的《山海经》 憎恶 不大佩服 最讨厌 不耐烦 空前的敬意 淡薄 新的敬意 感激、怀念 二、欣赏人物形象 1、复习人物描写的方法：外貌、语言、动作、神态、心理描写 2、结合文章具体的事例，找找哪些语句用了人物描写的方法，从中看出阿长是一个怎样的人（小组合作，每两组分任务）。 1、介绍阿长的身份和称呼（1、2段 ）第1、2组 2、“切切察察”的毛病（3段）第3、4组 3、摆成“大”字的睡相（3-5段） 第5、6组 4、令人厌烦的种种规矩（6-12段）第7、8组 5、讲“长毛”的故事 （13-18段） 第9、10组 6、给我买渴慕已久的《山海经》（19-27段） 第11、12组 3、老师给句子，学生判断下面的句子运用了哪些人物描写的方法，写出长妈妈的什么特点？ ①最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 语言描写、动作描写，既写出说话的声音，又写出说话时的习惯性的动作，绘形绘声。写出长妈妈好事粗俗的特点。 ②一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 动作描写，把长妈妈的睡相比做“大”字，形象传神。写出长妈妈的粗俗，不拘小节。 ③她却立刻伸出臂膀，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所求似的，摇着我的肩。 动作描写、神态描写，写出她对幸福生活的渴望。 ④“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了” 语言描写，一个连书名都说不准确的人，居然给我买来我最渴望的书，表现了长妈妈的善良热心，乐于帮孩子做事。 4、小结长妈妈的形象 长妈妈是一个地位卑微而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，但又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。 三、课堂练笔并分享 1、全班朗读阿长买《山海经》的段落（22-27段），思考下列问题。 ①当阿长问《山海经》时，表现了她对“我”的关心，而“我”却认为“她并非学者，说了也无益”。（这种想法表现了“我”当时什么样的心理？） 说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，只是随便说说而已。表现了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。 ②她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了（为何告假四五天？为什么蓝布衫是新的？ 为了买《山海经》，默默地去做了。重视 ③“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了”（语调如何？为啥说三哼经？高亢喜悦，一个连书名都说不准确的人，居然给我买来我最渴望的书，表现了长妈妈的善良热心，乐于帮孩子做事。） ④一见面，就将一包书递给我，高兴地说道（为啥是一包？快乐） 2、从买回《山海经》这一情节，联想一下，描写阿长是如何买《山海经》的一个片段（运用外貌、语言、动作、神态描写的方法写出买书的艰难） 3、作文分享（2-3学生投影展示，由学生们点评） 四、教师总结 这节课我们通过人物描写的方法欣赏了阿长这一人物形象，并能过描写人物的片段作文进一步理解这一人物形象，希望同学们能把今天学到的知识用在平时的写作当中。 （感谢各位老师的光临指导，谢谢！）