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《一面》评课稿 执教：竹岐中心小学小学 杨云 班级：竹岐中心小学小学 六（2）班 日期：2013-11-15 早上第二节 评课人：谢礼新 《 一面》是人教版六年级上册第五单元的第三篇课文，是一篇略读课文。 课前杨老师要求学生充分预习，收集相关的资料。在检查预习时，由于课文篇幅较长，我安排学生同桌互读，互相正音，这样可节省时间。采用默读的方式快速浏览课文，一边读，一边画出表示时间、地点的词语或句子，理清脉络，了解课文的主要内容。利用收集的资料对当时所处的时代背景稍作介绍。 课文以《一面》为题，杨老师引导学生结合课题抓住关键问题：在作者眼中鲁迅先生是一个什么样的人？通过小组合作学习，从文中找出相关的答案，从而全面理解课文内容，感受人物形象。学生在文本的解读中明白 “一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊；那“微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业。在解读文本的过程中还扎扎实实进行说的训练，深入理解课文内容。学生充分感受到鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。 作者对鲁迅的外貌描写，抓住瘦的特点，由远及近，从粗到细，描写逼真传神，而且由形入神、形神兼备地写出了人物的精神和气质。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。教学时，杨老师让学生默读课文，勾画相关的句子，引导学生反复诵读，激活想象，感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。在学生充分体会作者精彩描写之后，进行读写迁移。一种写法的习得不是靠老师生硬的灌输，将写法的指导与课文的内容学习结合起来，学生看得清楚，学得明白。之后的写作实践，及时有效，便于学生对这种写法的掌握。 “课文无非是个例子”，将课内学习延伸到课外，鼓励学生通过多种渠道，进一步搜集鲁迅先生关心青年成长的故事，引导学生进行课外阅读，更加深入地认识和了解鲁迅先生。篇二：一面五星红旗评课稿 《一面五星红旗》评课稿 一、 体现了语文教学工具性与人文性的统一 语文课程的基本特征是：工具性与人文性的统一。我们教语文，不但要传授知识，而且还要教会学生如何做人。在教学中，教师对学生重视了情感、态度、价值观的正确导向。课伊始，俆老师以《五星红旗》这首歌导入新课，为下文的学习作了情感铺垫。学习中，学生了解了这篇文章主要讲了一名中国留学生在一次假期的漂流旅行中发生了事故。在极度困难的情况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。学生不但了解了文本的内容，而且也受到了思想教育，达到了工具性与人文性的统一。 二、 抓重点词、句品析文章的主要内容 《一面五星红旗》这篇课文对于一个三年级的学生来说，这是一篇长文。俆老师没有逐句逐段的讲解，而是抓住了文中的三次描写鲜艳的五星红旗的重点句进行品析，并适时地让学生谈感受，学生感受到文中“我”把五星红旗看的比生命还要重要。对于吃力、趔趔趄趄两个词通过同学的动作帮助理解。理解词语的方法很多，可以联系上下文，可以课前查找工具书。可以把字义进行串联理解等等。 三、 落实了字词教学 识字、写字是阅读教学的基础，是一二年级的教学重点，是整个小学阶段的重要教学内容。教学中，老师检查了学生生字词的读音，并对一些多音字背包 、处境进行了指正。并对“漆”字进行了笔顺 指导。教给了学生理解词语的一些方法：联系上下文理解词意，通过动作理解词意等等，落实了字词教学。 四、 突破了教学难点 教师在教学中课件出示了面包店老板表情及态度变化的句子，引导学生提问：“你为什么要帮留学生付医药费？”“你为什么开始连面包都不肯给我，而现在还要帮我付医药费呢?”他的态度为什么会发生如此巨大的变化？促进了学生积极思考问题，通过找出文中“我行动和做法让你感动的地方”来减缓问题的坡度，注重培养了创新精神和锻炼学生的口头表达能力。 青年教师们，只要你们保有一颗积极、健康、向上的心态，你们的教学之路会越走越宽广。篇三：评课稿范文 评课稿 各位老师，大家好！ 历时、、、、、、、的讲课赛，经过、、、、、、、位参赛教师、全体评委和广大师生的共同努力，取得了圆满成功。共评出一等奖、、、、、、名，二等奖、、、、、、、、名，三等奖、、、、、、、名。 本次讲课赛，是在全面推进小组合作、翻转课堂教学研究这一大背景下举行的。这既是我校推动年轻教师成长的一个重大举措，也是对我校深化教改成果的一次集中检阅。 为了发扬优点，弥补不足。我把评课意见进行了整理，以此反馈和总结：希望能够使我校的教学改革推向纵深，做