花钟》教学施工设计方案.docVIP

. . 第四单元单元说明 这一单元紧扣细心观察这个专题，由《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找骆驼》四篇课文组成，前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。 这四篇课文知识性和趣味性较强。有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过本单元课文的教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 本单元教材特点之一就是加大了字词学习量，而且内容难度有所提升。课文涉及的科普性知识要求学生有所了解，在此基础上才能更好的把握课文；因此教师一定要让学生做好预习准备，在查资料中主动探究揭开秘密，拓宽视野，增强对学习语文的兴趣。特点之二，每篇课文的叙述线索都很清楚。本单元课文清晰展现了作者的思路，有的还在叙述中巧设悬念；这些都需要在教学中通过总体把握课文、分析课文等给以明确，让学生在理解课文内容的基础上学习写作方法。 特点之三，在教学内容中体现“细心观察，才能有所发现”的道理。我们要采取灵活多样的教学方法，而不是简单说教，让学生在有趣的语文学习中培养科学的思维方法和正确的观察方法。 本单元课文教学要在内容中渗透单元主题“细心观察”。教师要借助媒体教学，给学生直观感受，帮助学生理解课文内容；通过课堂组织学生分析讨论、配合课后练习题、提醒学生注意观察、小练笔等，激发学生其好奇心和求知欲，学习科学的思考方法和观察方法，完成学习目标。在分段朗读中教师设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物秘密，领会仔细观察的意义。在《花钟》教学后引导学生去观察周围的花和其他事物，或写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。?? 13 花钟 上海市民办扬波外国语小学 李毅萍 【教学目标】 1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4.学习运用多种多样的句式表达。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【课时要求】 会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2.学习课文第一节，学习运用多样的句式表达。 3. 结合语境理解词语，并朗读和背诵自己喜欢的部分。 一、导入新课 1.同学们，美丽的鲜花妆点着我们的生活，给我们带来美的享受，今天就让我们走进花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（媒体出示鲜花的图片） 2.请你用一个词或一句话来描绘你所看到的画面。 说明：教师播放多媒体课件将学生很快带入情境中，拉近了学生与文本的距离，唤起他们学习新知识的欲望，同时还调动学生课内和课外积累的语言,会有助于学生对课文的理解。 3.课文中也用一句话描绘了这一美景。（在图文对照中感受美，并读出赞美的语气。） 媒体出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 4.今天我们一起来学习一篇关于花的课文。板书课题：13花钟 师：读了课题后，你有什么疑问？ 是呀，花和钟怎么联系在一起，花是怎么成为花钟的呢？让我们一起从书中找一找答案。 说明：现实生活中，学生对花比较熟悉，但对“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的，因而要循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，然后通过自读，初步了解“花钟”。 二、初读课文 1.学生根据要求自学 自学要求： （1）带着问题自由朗读课文，注意读准字音，记住字形。 （2）读通句子，难读的或喜欢的句子多读几遍。 2.学生自学，教师巡回指导。 3.检查自学效果。 （1）媒体出示生字 怒 燥 播 吻 暮 雅 昆 致 ①“怒、燥、播、吻”这四个生字通过了解部首与字义的关系来识记字形。 ②“暮、雅”这两个生字运用形近字比较的方法来识记。 ③“昆、致”这两个生字着重指导读准字音。 （2）媒体出示词语 争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 苏醒 湿度 密切 关系 娇嫩 适宜 适应 昆虫 传播 植物学家 修建 陆续 大致 哪几个词语是描写花儿的？着重理解“争奇斗艳、芬芳迷人”。 在文中与“艳丽”意思相反的词语是“淡雅”。 说明：学习生字新词不必面面俱到，学习内容有所侧重，学习形式灵活多变，既提高师资的效率，又保持学生识字的兴趣，促进了记忆。 （3）媒体出示句子，指导朗读长句。 长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄