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. . 《教师培训方案设计》 一、学科（领域）：数学 二、项目名称：初中数学课程培训 三、培训主题：讲授学科教学在新课程改革以来面临的重点与难点问题，斧正新课程教学中的疑惑。 四、培训对象：全校数学教师 五、培训目标：多角度的对教师的教学进行示范和引导；提升教师运用新的教学理念、教学方法开展教学能力，切实提高教师实施新课程的教学能力水平。 六、培训时间：18天 七、课程设置： 模块 专题 主要内容 课时 实施方式 课程资源 建议授课专家 理念与师德 美的教育之数学之美 发现数学中的德育 4 专家讲座 下载 郭其俊 教师心理健康维护 维护自身心理健康 8 专家讲座 网上下载 王淑兰 关爱学生 师德教育 4 影视欣赏 《放牛班的春天》 塑造教师健康人格 师德教育 4 专家讲座 下载 专业 知识 教学新课标解读 新课标内容及目标 4 交流 网上 马复 现代教育技术与教学 教学基本技能 4 交流 网上下载 自备 教学语言与板书设计 教学基本技能 4 交流 下载 自备 专业 能力 初中数学探究活动设计及实践 如何设计探究活动 6 专家讲座 下载 南京师大周晓静 初中数学课堂教学的实践与思考 如何在反思中成长 6 交流 网上资源 自备 钻研教材实施创造性教学 如何实施创造性教学 4 专家讲座 本校开发 本校骨干教师 中学生学习动机的激发与培养 了解激发艺术，培养学习动机 4 交流 本校开发 本校教师 八、实施建议 1.实施方式 认真组织课题组成员学习理论，学习对《数学课程标准》和与本课题研究有关的论文，以及一些最新的课堂教学实践案例； 把握课程改革的动向，不断完善和补充本课题的研究内容；探索理论在实践中如何具体操作的重要方式，保质保量的开好课题研究课； 课后要及时进行评议、研讨，以获得有益的经验和理论上的进步； 把本课题呀扭内容与学校的课程改革紧密结合起来，让老师们在对教材充分理解的基础上，结合本课题的研究重点； 积极邀请外校专家来校指导以及和其他兄弟学校进行课堂交流； 进行过程化管理，认真做好各种活动的记录，及时收好各种研究资料，学期初定好工作计划，学期末写好阶段性总结和研究论文。 2.师资要求 评价方式 在具体的教学评价体系中，数学教学评价的基本理念主要体现在： 以促进教师的发展为目的；关注学生的全面发展；关注主体互动化。 评价的基本原则包括： 导向性原则 全面性原则 可行性原则 层次性原则 定性分析与定量分析相结合的原则 反馈与调节原则 自我评价和他人评价相结合的原则 评价内容与标准： 教学目标 具体目标更可以按照教师的不同类型和要求而划分，在培训目标的设计过程中，必须注意到不同类型教师的不同培训需求。目标要有一定的可测量性、可实现性和明确的针对性，确立目标的关键是目标要符合学校实际，与学校中的每个教职工相关联，可望且可及。 1.符合课程标准的理念，体现知识与技能、数学思考、解决问题以及情感态度价值观等方面的要求。 2.符合教材和学生实际发展的水平。 3.表述准确、具体，准确使用刻画知识与技能与教学活动水平的目标动词。 教材的处理 通过评估学校及其教师发展需求，结合学校及其教师队伍的发展目标，明确校本培训的内容。但如何将这些内容用恰当的培训形式体现出来，则是校本培训设计者必须考虑的问题。一般说来，校本培训的形式有多种，如讲座、讨论、课堂观摩与评析、撰写读书笔记以及开展教学研究等，这些都可以看成是校本培训的形式。但是，不同的形式并不适合所有的培训内容，并不适合于学校中的每个教师。因此，培训形式的选择要根据不同的培训内容、培训对象以及不同的培训条件（包括时间等）而决定。一般看来，下列方法在校本培训中比较易于应用。 教材的处理应注意如下方面： 正确分析所教内容各部分知识的本质、地位及与相关知识之间内在的逻辑关系； 选择、运用与知识本质密切相关的典型材料的分析。 教师教学方式 创设以问题为核心的学习情境，确保每一个学生都做好了学习新知识的准备工作，能遵循学生的认知规律，选择正确的教学方法； 把主要事件和精力放在重点的关键性问题上； 知识生成过程中，教师充分的调动学生参与探索活动的积极性，并能针对学生的思维障碍，恰当的提出启发性的问题，开展有效的学习活动。 教学过程中充分体现教师、学生间的互动过程，根据学生的思维发展水平安排教学活动。 学生学习方式 关注学生参与课堂教学的各个环节，引导学生开展动手实践、自主探索、合作交流等有效的学习活动。 1、全面分析，正确认识自己 准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。 2、结合实际，确定目标 订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：(1)知识、能力的实际