说和做——记闻一多先生的说和做.docVIP

2.《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计 教材简析：本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。 学情分析：初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行人生理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。学生不了解闻一多、臧克家其人其作，需要引导学生阅读相关资料，深入品析文本，体会文字塑造的形象和语言的美，感受伟人的精神风采，静心体会语言的内涵和强大的魅力。 教学目标：1、正确、流畅、有感情的朗读课文，品析语言的精炼与丰富内涵。 2、学习本文围绕中心精心选材、用典型细节表现人物精神品质的方法，了解思路清晰、细致谨严的结构等特点。 3、学习闻一多先生敢说敢做、言行一致、表里如一的崇高品质，做一个高尚的人。 教学重点：反复朗读课文，品味文中关键语句的含义，分析闻一多先生的思想品格。 教学难点：理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。 教学方法：朗读法、讲授法、引导点拨法 学习方法：勾画圈点批注、小组合作法、文献法 课时安排：2课时 教学准备：编辑、推送有关闻一多和臧克家的学习资料、准备课件等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 添改 第一课时 创设情景， 简介作家 1、设问：从题目中你知道哪些信息？你有何问题问题？ 2、介绍闻一多、臧克家 在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄、决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有人类灵魂的工程师——艺术家……但有一位备受世人瞩目，他既是热情澎湃的诗人，卓越的学者，同时也是一位大勇的革命烈士，他就是闻一多先生。 他是五四以来知识分子之中一位杰出的人物，中年时代是旧经典的研究学者。他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。今天，让我们走进臧克家的《闻一多先生的说和做》。 自主质疑，补充介绍闻一多和臧克家及两人亦师亦友的关系。 闻一多先生，著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时，闻一多在北京清华学校读书，就参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学，1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月11 激发兴趣，了解作家作品 二、初读课文， 整体感知 组织学生自由朗读课文，完成以下任务： ①、圈点勾画不认识或不理解的字词。 ②、概括大意：这篇课文主要表达什么内容，请用一句话概括。 ③、梳理结构：找出文章的过渡句，梳理结构，分部分概括内容： ③梳理结构、概括内容： 学者 1、著《唐诗杂论》 2、著《楚辞校补》 3、著《古典新义》 革命家 1、起稿政治传单 2、群众大会演说 3、参加游行示威 他，是口的巨人。他，是行的高标。 卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 1、自由朗读课文①解决不认识、不理解的字词。 ②、抓关键语句概括大意： 培养学生整体感知课文、概括信息的能力。 三、精读课文，品析形象 （一）组织小组研讨： 1、跳读课文，作为学者、民主战士的闻一多他是分别怎样说的？怎样做的？ 提示：学者：做了再说，做了不说；民主战士：说了就做，言行一致 2、跳读课文，说话训练：“我从 （段、词、句）读出了一个……的闻一多”，小组推荐代表发言。 3、设问：闻一多先生前期对于说和做的态度与他后期的态度截然相反，这是否矛盾？ 4、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事来写？ 提示：选材典型，以少胜多 （二）出示毛泽东的评价和闻一多演讲《最后一次演讲》片段，感受闻一多“大勇”的形象。 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心；人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。 历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。 （一）小组研讨 1、小组交流朗读感受，抓住关键性语句分析闻一多先生的思想