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08年-09年心理咨询师三级理论考试发展心理学知识点分布 关于遗传和环境作用的心理发展理论 代表人物 基本观点 遗传决定论 高尔顿 遗传决定心理发展，心理发展过程是遗传素质的自然显现，环境的作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现 环境决定论 华生 心理发展由环境因素决定，片面地强调和机械地看待环境或教育在心理发展中的作用，否认遗传作用。 二因素论 施太伦 吴伟士 遗传因素和环境因素共同决定心理的发展 相互作用论 皮亚杰 在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存，相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关系 埃里克森的人格发展八阶段理论 主要发展任务 良好人 格特征 1、婴儿前期（0-2岁） 获得信任感，克服怀疑感 希望 2、婴儿后期（2-4岁） 获得自主感，克服羞耻感 意志 3、幼儿期（4-7岁） 获得主动感，克服内疚感 目标 4、童年期（7-12岁） 获得勤奋感，克服自卑感 能力 5、青少年期（12-18岁） 形成角色同一性，防止角色混乱 诚实 6、成年早期（18-25岁） 获得亲密感，避免孤独感 爱 7、成年中期（25-50岁） 获得繁衍感，避免停滞感 关心 8、成年后期（50岁以后） 获得完善感，避免失望感和厌恶感 智慧、贤明 各个阶段思维发展情况概括 阶段 思维特征 婴儿期 感知运动阶段 思维依靠动作进行 幼儿期 前运算阶段 具体形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展 童年期 具体运算阶段 逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡 青春期 形式运算阶段 能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维 青年期 形式运算阶段 思维主要表现在知识的应用上，辨证的、相对的、实用性的思维形式逐渐成为重要的思维形式 中年期 形式运算阶段 老年期 形式运算阶段 普遍下降 各个阶段记忆发展情况概括 记忆特征 婴儿期 延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟 幼儿期 无意识记忆；容易运用机械记忆；意义记忆具有优越性；形象记忆 童年期 有意识记 意义记忆 词的抽象记忆 元记忆发展较快，水平有限 青春期 自觉运用意义记忆，有效运用机械记忆；记忆效果最佳时期；有效运用各种记忆策略 青年期 中年期 表面细节的记忆下降，对意义或主题的记忆没有下降 老年期 总趋势随年龄增长下降，但存在个体差异 各个阶段自我意识发展情况概括 自我意识的发展 婴儿期 18-24个月，个体自我意识发展的第一个飞跃（会用人称代词） 幼儿期 自我评价能力和自我控制能力的发展 童年期 自我描述和自我评价总趋势是从具体到抽象的过渡，是从对外显行为的评价到内部心理世界评价的发展过程 青春期 自我意识的第二次飞跃，关于“我”的问题萦绕于心 青年期 发现自我，关心自我，不断修正自我意识 中年期 对自我的看法更加积极、满意 老年期  第一反抗期和第二反抗期 时间 特点 第一反抗期 三、四岁幼儿 独立自主要求，主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权 第二反抗期 初中少年（由于发展的不平衡，也可以提前在小学高年级，或延迟到高中初期发生） 独立自主要求则是全面性的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格的独立