《用向量法求异面直线所成的角》教案.docVIP

PAGE PAGE 2 第一讲：立体几何中的向量方法 ——利用空间向量求异面直线所成的角 大家知道，立体几何是高中数学学习的一个难点，以往学生学习立体几何时，主要采取“形到形”的综合推理方法，即根据题设条件，将空间图形转化为平面图形，再由线线，线面等关系确定结果，这种方法没有一般规律可循，对人的智力形成极大的挑战，技巧性较强，致使大多数学生都感到束手无策。 高中新教材中，向量知识的引入，为学生解决立体几何问题提供了一个有效的工具。它能利用代数方法解决立体几何问题，体现了数形结合的思想。并且引入向量，对于某些立体几何问题提供通法，避免了传统立体几何中的技巧性问题，因此降低了学生学习的难度，减轻了学生学习的负担，体现了新课程理念。 为适应高中数学教材改革的需要，需要研究用向量法解决立体几何的各种问题。本文举例说明如何用向量法解决立体几何的空间角问题。以此强化向量的应用价值，激发学生学习向量的兴趣，从而达到提高学生解题能力的目的。 利用向量法求空间角，不需要繁杂的推理，只需要将几何问题转化为向量的代数运算，方便快捷。空间角主要包括线线角、线面角和二面角，下面对线线角的求法进行总结。 教学目标 1.使学生学会求异面直线所成的角的向量方法； 2.使学生能够应用向量方法解决一些简单的立体几何问题； 3.使学生的分析与推理能力和空间想象能力得到提高. 教学重点 求解异面直线所成的角的向量法. 教学难点 求解异面直线所成的角的向量法. 教学过程 Ⅰ、复习回顾 一、回顾有关知识： 1、两异直线所成的角：（范围：） （1）定义：过空间任意一点o分别作异面直线a与b的平行线a′与b′，那么直线a′与b′ 所成的锐角或直角，叫做异面直线a与b 所成的角. （2）用向量法求异面直线所成角，设两异面直线a、b的方向向量分别为和， a a b O 问题1： 当与的夹角不大于90°时，异面直线a、b 所成 的角与 和 的夹角的关系？ 问题 2：与的夹角大于90°时，，异面直线a、b 所成的角 与 和的夹角的关系？ 两向量数量积的定义： 两向量夹角公式： 结论：异面直线a、b所成的角的余弦值为 2、用空间向量解决立体几何问题的“三步曲”： （1）建立立体图形与空间向量的联系，用空间向量表示问题中涉及的点、直线、平面，把立体几何问题转化为向量问题；（化为向量问题） （2）通过向量运算，研究点、直线、平面之间的位置关系以及它们之间距离和夹角等问题；（进行向量运算） （3）把向量的运算结果“翻译”成相应的几何意义。（回到图形） Ⅱ、典例分析与练习 思考：在正方体中，若与分别为、 的四等分点，求异面直线与的夹角余弦值？ （1）方法总结：①几何法；②向量法 （2）与相等吗？ （3）空间向量的夹角与异面直线的夹角有什么区别？ 例1 如图，正三棱柱的底面边长为,侧棱长为，求和所成的角. ABC A B C A1 B1 C1 x y Z D 步骤：1.写出异面直线的方向向量的坐标。 2.利用空间两个向量的夹角公式求出夹角。 解：如图建立空间直角坐标系， 则 ， 即 和所成的角为 总结: （1）与相等吗？ （2）空间向量的夹角与异面直线的夹角有什么区别？ 点拨 求异面直线所成的角可利用空间向量表示直线的方向向量，转化为向量所成的角。两异面直线所成角的范围是，两向量的夹角的范围是。当异面直线的方向向量的夹角为锐角或直角时，就是该异面直线的夹角；当异面直线的方向向量的夹角为钝角时，其补角才是异面直线的夹角。 练习1：在Rt△AOB中，∠AOB=90°，现将△AOB沿着平面AOB的法向量方向平移到△A1O1B1的位置，已知OA=OB=Oo1，取A1B1 、A1O1的中点D1 、F1，求异面直线BD1与AF1所成的角的余弦值。 解：以点O为坐标原点建立空间直角坐标系，并设, 则A(1,0,0) ，B(0,1,0) ，F1( ,0,1) ，D1( , ,1) 所以，异面直线BD?与AF?所成的角的余弦值为 . 练习2：在正方体ABCD—A?B?C?D?中，M是AB的中点，求对角线DB?与CM所成角的余弦值. 解：建立如图所示的直角坐标系，设正方体的棱长为1， 则D(0，0，0)，C(0，1，0)，B1(1，1，1)，Meq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(1，\f(1,2)，0)). ∴eq \o(DB,\s\up16(→))1＝(1，1，1)，eq \o(CM,\s\up16(→))＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(1，－\f(1,2)，0))， ∴cos〈eq \o(DB,\s\up16(→))1，eq \o(CM,\s\up16(→))〉＝eq \f(\o(