余角、补角的概念与性质.docVIP

初中数学七年级上册 §4.3.3 余角与补角（1） 学 校：武都深圳中学 教 师：姜刘平 初中数学七年级上册 §4.3.3 余角与补角（1） 教学目标： 1、知识与技能： 在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质及简单应用 2、过程与方法： 通过活动提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。 3、情感态度与价值观： 体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益。 重、难点： 1、重点：认识角的互余、互补关系及其性质，是本节课的重点。 2、难点：通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质是难点。 一、引入新课： 1问题引入 ：回顾平角、周角定义 2明确目标：a余角与补角概念b余角性质与补角性质C概念及性质的应用 二、新知探究 活动一 请同学们拿出三角板并观察三角板每个角的度数，分小组用三角板拼图，要求用三角板的两个锐角组成直角。 (3)（1）（2） (3) （1） （2） （让学生说出自己的方法：可以测量，也可以剪纸板拼等等，学生的方法只要合理就应鼓励） 教师活动：用多媒体演示 通过上面的演示，我们看到有时两个角的和是90°,也就是两个角之和正好成一直角，在这种情况下，我们给出互为余角概念 互为余角定义：如果两个锐角的和是一个直角90°，那么这两个角互为余角．简称互余．用数学式子表示为：因为∠1+∠2=90°，所以∠1与∠2互余．反之，因为∠1与∠2互余，所以∠1+∠2=90° OA O A B 1 2 教师活动：用多媒体演示 变式练习：如图，将一三角板的直角顶点放在直线上（三角板和直线在同一平面内），随意绕该顶点在同一平面内转动三角板（三角板总在直线的上方）， 问∠1与∠2的和是否会发生变化？ 活动二： 将自己准备好的长方形硬纸板沿一条直线剪开，如下图所示 OABC O A B C 由上面操作，你知道 与∠AOB有什么关系吗？你是怎样判断的？观察与思考：教师用多媒体演示 由上面操作，你知道 与∠AOB有什么关系吗？ 你是怎样判断的？ 通过上面的演示，我们看到有时两个角的和是180°，也就是两个角之和正好成一平角，在这种情况下，我们给出互为补角定义： 如果两个角的和是一个平角，那么这两个角互为补角180°．简称互补．用数学式子表示为：因为∠1+∠2=180°，所以∠1与∠2互补．反之，因为∠1与∠2互补，所以∠1+∠2=180°． 找朋友：图中给出的各角，那些互为补角？ 教师活动：用多媒体演示 活动三 1、你能正确完成下面内容吗？ 若∠1 + ∠2 =180 °, ( 已知 ) 则 . ( ) 若∠1和∠2互补, ( 已知 ) 则 . ( ) 若∠3 + ∠4 =90 °, ( 已知 )则 . ( ) 若∠3和∠4互余, ( 已知 ) 则 .( ) 2、你能快速完成下面的内容吗？ ∠A的度数 50 ? ? X (0＜X＜90) ∠A的余角 ? 45 ? ? ∠A的补角 ? ? 120 ? 需要注意的几点： ①互余与互补是指两个角之间的关系，不能说单独的一个角是余角或补角，但可以说一个角是某一个角的余角或补角. ②两个角是否互余或互补只跟这两个角的大小有关，与它们的位置无关，不要误认为互余或互补的角必须相邻. 知识抢答 判断： 1．如果∠1=30°，∠2=25°，∠3=35°，那么∠1、∠2、∠3这三个角称为互为余（ ） 2．两块直角三角板中∠A=90°，∠D=90°，则∠A与∠D互为补角。（ ） 开动脑筋 1如图，O为直线AB上一点，∠AOD=900,则图中哪些角互为余角？哪些角互为补角？ 1 23 2 3 活动四： 画一画 想一想1 (1) 已知∠α，请利用三角板画的∠α的余角 (2)图中∠α的余角∠1，∠2的大小有什么关系？为什么？ (3) 聪明的你发现了怎么结论？ 我发现：同（等）角的余角相等 画一画 想一想2 已知∠α，请利用三角板画的∠α的补角 聪明的你发现了怎么结论？ 我来说：同 （等）角的补角相等 及时应用 如图，∠1+∠2=180，∠1+∠3=180，∠2与∠3的大小关系