《厄运打不垮的信念》教案.docVIP

厄运打不垮的信念（第二课时） 一、课前游戏激趣。 　　玩智力游戏：根据所给信息猜猜是谁。 　　 法国 昆虫学家 《昆虫记》 （ ） 　　 中国 体操运动员 微笑着承受一切 （ ） 　 　明末清初 史学家 《国榷》 （ ） 二、谈话导入，奠定文章基调。 1、谈话：在上一节课的学习中，我们已经认识了谈迁，他有一个信念【板书：信念】，就是——（立志编写一部翔实可信的明史） 2、这个信念让谈迁奋斗的几十年，是一个坚定的信念，一个——厄运打不垮的信念【板书完课题 齐读课题】。 3、是啊，50多岁体弱多病的谈迁，面对《国榷》化为乌有的厄运，立志重新编写，靠的就是-----（再读课题）厄运打不垮的信念 4、这节课，我们继续学习第20课，继续品读课文，走近谈迁、走进谈迁的内心世界，去感受那厄运打不垮的信念！ 二、品读课文，体会人物情感。 （一）学习第一段 过渡：为了实现自己的梦想，谈迁是怎样做的呢？一起进入活动一：请同学们自由朗读第一自然段，把打动了你的词语、句子圈点标画出来。一会儿我们来交流各自读书的感受。 活动一：抓数字，体会初次编写的艰辛和不易。 1.自由读第1自然段，思考：谈迁为编写史书《国榷》做了什么？把打动了你的词语、句子圈画出来。 2. 全班交流。 师：好，下面我们来交流刚才读书的感受和收获，谁来说说谈迁为了编写《国榷》都做了些什么？请把最打动你的句子读给大家听，并结合着你圈点标画的地方谈谈自己的感受。 语段一：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。 引导：想一想，这一百多里路会是些什么样的路？在这一百多里路上谈迁会遭遇哪些困难呢？ 是啊，为了找一点史料，谈迁就付出了如此多的艰辛，遭遇了如此多的困难，那编写400多万字的史书，谈迁要付出多少心血啊！ 语段二：经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。 （抓住“20多年”“6次”“50多岁”“400多万字”等感受到了谈迁编写《国榷》付出了很多时间，很不容易。） 小结：这一组数据让我们真切地感受到了谈迁信念的坚定，撰写的艰辛、治学的严谨、作品的宏大。《国榷》凝聚了谈迁一生的心血，是他的一辈子的追求，是他的生命。 师引读：但由于家境贫寒，没有钱买书，谈迁只得——生读（借书抄写）。师引读：有一次，为了抄一点史料，——生读（带着干粮走了一百多里路）。经过——（20多年的奋斗），6次修改，谈迁终于——（在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》） （二）学习第二段 过渡：历经艰辛，谈迁终于完成了《国榷》。【板书：历尽艰辛 写成《国榷》】面对着这部凝聚着自己心血和汗水的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。，能想象他兴奋的样子吗？ （预设：兴奋得手舞足蹈，欣喜若狂，奉为至宝，视作命根子。生自由作答） 可是，天有不测风云，厄运降临了——进入活动二。 活动二：品“厄运”，体会书稿被偷后的悲伤与坚强。 1、默读第2自然段，用横线画出有关描写“厄运”的句子，用浪线画出“打不垮”的句子，用心去读，感悟文字背后的情感，体会：你看到了怎样的谈迁？ 2、小组内先交流思考题，再练习感情朗读。 ①为什么说这是厄运？ ②面对厄运的打击，你看到了怎样的谈迁？ 3、全班交流。 先交流所画的有关厄运的句子。 交流从朗读开始。 为什么说书稿被偷是厄运？引导：《国榷》书稿被偷从此下落不明，小偷偷走的仅仅是书稿吗？ （预设：不仅仅是书，更是谈迁二十多年的心血，是谈迁全部的财富，是谈迁的命。） 20多年的心血一夜之间化为乌有【板书：化为乌有】， 这对谈迁来说真是——（致命的打击、意想不到厄运、飞来横祸、晴天霹雳）【板书：致命打击】 出示文字：20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停地流淌。 此时的谈迁，心情怎样？（预设：极其痛苦、痛不欲生，悲愤欲绝） 感情朗读上面这段话。 评价：老师听出了谈迁内心的痛苦。 所谓“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”此时，他只能任痛苦的泪水不停地流淌。但是，谈迁在厄运面前，他被打垮了吗？放弃自己的信念了吗？（没有）从哪看出？继续交流。 根据回答出示语段：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。 引导：如果说刚才我们看到的还是一个悲愤交加、伤心欲绝的谈迁，那么此时，你读着这一句话，你看到了一个怎样的谈迁? （可以联系谈迁当时的年